說明的成分叫補語。
他進了一個球，漂亮！“漂亮”就是補語...
這些都是語法常識，我講的“标準語法教學法”就更容易把句子的句法成分區分出來。
1.遇到任何複雜的句型隻要删除多餘的成分，主謂賓就一目了然了。
定語狀語補語就很好區分了。
如:英明的毛澤東十分擔心他們中的某些人有朝一日會成為美帝國主義“從内部來破壞革命”的那種“反對派”來搗亂。
這句話夠複雜吧，但隻要隻要删除多餘的成分，主謂賓就一目了然了。
這句話可以簡化為：毛澤東擔心“反對派”。
毛澤東就是主語，擔心就是謂語，“反對派”就是賓語。
英明的是定語，十分為狀語，他們中的某些人有朝一日會成為美帝國主義“從内部來破壞革命”的那種是定語，來搗亂是補語。
又比如：領袖毛澤東馬上作出非常激烈反應的主要原因。
這句話可以簡化為：毛澤東作出激烈反應。
其中領袖為定語，毛澤東為主語，馬上為狀語，作出為謂語，非常為補語，激烈反應為賓語，的主要原因為補語。
2.缺損的句子把成分補齊。
如：我們赢了。
把成分補齊就是：我們赢了對手。
我們就是主語，赢了就是謂語。
對手為賓語。
3.倒裝錯亂的句子就把句子理順順序。
如：兇惡的敵人被我們英勇的紅軍徹底消滅幹淨了。
把句子理順順序為：我們英勇的紅軍徹底消滅幹淨了兇惡的敵人。
這句話可以簡化為:紅軍消滅敵人。
其中我們英勇的為定語，紅軍為主語，徹底為狀語，消滅為謂語，幹淨了為補語，兇惡的為定語，敵人為賓語。
所以我的标準語法教學法的關鍵就是把句子補不足，損有餘，理順倒裝錯亂的句子，這樣每個句子的主謂賓就出來了，相應的定語狀語補語就很容易區分出來了。
這些小學生聽完了我生動形象的講課，很快就掌握了漢語語法，高高興興地做起了語法課題起來，我講完了課，走下講台聽見楊老師和方老師熱情地誇獎，我都飄飄然起來了。
口裡雖然直謙虛，心裡就樂開了花，心裡直樂:“哈哈，我真的聰明、英俊、潇灑、英明偉大、就像吃了靈泛得樂一樣，哈哈！”。
表面上還要裝得十分謙遜。
方老師看到我如此多才多藝，對我也是一見好感，對我也是分外熱情。
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我下午在學校參觀實習完後，晚飯我們三人就在學校食堂裡用餐，她們為我點了很多好吃的美味佳肴，她們都知道我以前生活很困難，大家在一起吃飯她們生怕我吃少了，争着把好菜夾到我碗裡，還搶着像喂鳥一樣把好吃得菜喂給我吃，我又不好拂姑娘們的好意，害得我像鳥一樣張開嘴接她們倆喂的美食，這一餐飯吃得，把我肚子都脹痛了。
我們一起吃完晚飯後，她們就熱情地邀請我來到了楊老師和方老師一起住的單身教師宿舍裡做客。
她們倆住的宿舍有一個很大的客廳，每人一個寝室，配套有廚房、衛生間、家具電器一應俱全，真是方便舒适。
我們坐到客廳的一個豪華漂亮舒适的一個大沙發上，沙發前面放着一個漂亮的水晶玻璃茶幾，上面放滿了各種點心水果食品。
我坐在沙發上後，她們就熱情地一左一右緊緊挨着坐在我身邊，我們一邊看着精彩的電視節目，一邊吃着精美的點心水果食品，她們照例搶着給我吃水果點心食品，唉！真是熱情得受不了。
這時我看見桌上有一整套《家庭個人行為規範手冊》，我這個人是有名的書癡，就饒有興趣地津津有味的看起這些書來，我邊看邊問她們。
原來這是共産主義社會為了每個家庭的幸福而為每個人制訂的個人行為規範，用生動活潑的事例講述一個個深刻的道理。
因為家庭是社會的細胞，每個家庭的安穩影響着社會的和諧安定，而家庭的穩定最關鍵的又是夫妻關系，所以我就拿起了《夫妻關系手冊》仔細地看起來。
現實中有很多年輕夫妻經過轟轟烈烈的戀愛結婚後，就沒有繼續注意對婚姻的共同建設和維護，經常是各賺各的錢，各玩各的，有的沉迷于網絡和賭博，結果關系越來越疏遠，共同語言越來越少，有時候碰到第三者插足，一個好端端的家就破裂了，還嚴重影響了孩子的教育和生活。
為了解決這些問題，《夫妻關系手冊》上詳細規定了什麼時候要陪妻子上上街、看看電影、遊遊公園、定期進行全家旅遊，培養夫妻兩人共同的業餘愛好，經常開展豐富的文娛體育活動，讓夫妻生活常常保持新鮮感。
幸福的家庭總是很相似，不幸的家庭各有各的不幸，但隻要仔細對照《夫妻關系手冊》，夫妻雙方誰有缺點錯誤一目了然，從而更好地解決夫妻間出現的問題，維護家庭的和睦。
還有很多是不能正确處理雙方父母親戚的關系和異性的關系，手冊裡都有具體指導性的意見。
比如，結婚後夫妻與雙方父母的關系，有的做丈夫的結婚後還十分愚孝，事事聽父母的，如果遇上了不明事理的父母，夫妻之間一定會鬧得雞飛狗跳牆，最後以離婚收場，這些《夫妻關系手冊》都有詳細的指