熟氣質，立刻博得了滿堂的歡笑和熱烈的掌聲。
這時，我才顧上仔細地打量了一下這個孩子，高高的個子，憨态可掬的白淨的國字臉上，一雙黑亮的眼睛裡透着聰慧和沉穩，一字一頓的談吐展示着男子漢的胸有成竹。
李全春老師笑着問：“那你今天來這裡，是自願的，還是他們強迫的？”
“是我自願來的，我想看看你們是何方神聖，能讓他們這麼固執的人改變的會是什麼人？”又是一片哄堂大笑，這孩子太幽默了。
“你怎麼知道我們講的這些道理？”李全春老師進一步地問道。
“我看玄幻小說就會融入故事，好像自己就是主人公，看得多了，仿佛自己活了好幾輩子，也就懂了好多道理。
父母親的年代，大學生很吃香，我們現在所處的這個時代，是能力更重要！”
李全春老師往前欠一欠身子，又饒有興趣地問道：“玄幻小說裡，什麼東西在吸引你？”
“看那個小說，融進去，你會變成另一個人，不再背負郭浩天的壓力，也有知識内含。
平時覺得挺悶的，寫完作業不許看電視、玩遊戲、也不許聊天，就隻能看小說，其實就是一種逃避。
”停了停浩天又說：“看小說，首先是對他們（家長）的壓迫的一種反抗！”
李全春老師說：“實際上，你找到了一種處理問題的辦法，還比如父母親給電腦設的密碼，你知道解開它不容易辦到，就繞開它從另外的途徑進去了。
其實你别的問題都有能力、有辦法解決，就隻有父母、老師擔心的、糾結的這點事，你沒去解決。
你對自己的事，一定是心中有數的，但這不等于父母親心中也有數，你覺得是不是得通過溝通，讓父母了解你内心的想法，給他們一個放心呢？”
接下來，爸爸說出了自己對兒子的擔心和憂慮：第一，做事應付，沒有标準。
第二，癡迷于玄幻小說，會耽誤了正事。
第三，遇事回避，不面對。
對于爸爸的擔心，兒子緩緩地說出了自己的想法，他說：“首先家長對孩子應該平等一點，說話應盡量用商量的口氣，有時不妨也利用一下孩子的虛榮心，比如誇獎、表揚、認可。
如果家長能做到事前尊重，事後表揚，孩子的行為肯定會規範。
關于‘回避’，其實不可能永遠回避，有些障礙，能繞過去最好！是障礙導緻了好奇心。
我覺得，家庭内部應該多溝通，你們于其重重設障礙，不如撤了障礙，省時，省力。
這樣，電子書看看也就膩了，不然，相當于為看三天三夜的書，而找了半年。
其實除了家長設的障礙外，我自己也設了障礙——自我封閉，你們管這個叫逃避，我管這叫自我減壓。
”
他環視一下四周，笑了笑繼續說：“過去談了好多次，因為攻不破就放棄了。
這次，家長如果能做出一些讓步，就沒問題了。
你們的讓步是給我一定的自由，我的讓步是不再追求絕對的自由。
關鍵是得撤了自己所設的障礙，畢竟，堡壘都是從内部攻破嘛。
”
孩子侃侃而談，進退有度，句句真誠，其思維成熟得讓人心疼。
我在想，對于這樣一個孩子，家長的憂慮、擔心難道不是多餘的嗎？
“小時候，覺得他能成才，現在的狀況讓我們覺得他成人都難！”媽媽也沒有放棄這樣一個傾訴與表達的機會。
“我媽的擔心是比較多餘的，你應該相信兒子能成才！假如相信兒子不是人才，怎麼擔心也不管用呀！”兒子的回答簡短而富有哲理。
“我知道，沒有壓力就沒有動力，我會把自己該背的壓力背上，而别人額外施加的壓力我會扔下。
上學的事，過去因為你們總揪着不放，讓人覺得像是在給你們學，所以我不想去。
現在話說開了，你們也明确了，那是我自己的事情，我會去面對的，至于怎樣擺正上學與看電子書的關系，我想我能做好的。
”看着父母親仍不太放心的表情，他又如此補充道。
“打開心扉，破除心障，暢想未來，我很高興。
”這是郭浩天同學的結束語。
李全春老師總結說：“如果每個人隻背好自己的‘包袱’，這世界是太平的！之所以不太平，是因為我們搶着背了别人的‘包袱’，而把自己的‘包袱’扔下了。
無論誰，這一生隻能做一件事——做自己的事，順應所有的人。
除此你别的什麼也做不了！”
最後，李全春老師問浩天：還有什麼要說的？
孩子深深地歎了一口氣，微笑着一字一頓地說：“啥-也-别-說-了！”長長的尾音意味深長，也耐人尋味。
女院長說：“啥也别說了”——這五個字，包含了太多太多的内容，有孩子對父母一路辛苦的理解，有對他們壓迫和“不懂”的寬容，有對自己不足之處的反省，更有背起“包袱”直面現實的勇氣與信心。
培訓結束了，目送着他們一家三口越走越遠，我在心裡默默地送上了我的祝福——願他們一路順風！