于是我莫名奇妙遭到責罵的次數越來越多，想告訴自己隻是心理因素使然，然而，不安感一天接着一天擴張，我開始确定羽田老師随時準備逮我的辮子。
盡管沒有對着我怒吼，可是隻要我稍微出錯，他就立刻過來警告，這個時侯大家都在一旁嘲笑着，難為情的我隻能把頭垂得低低的。
再來，老師會利用上課前或輔導課的時侯，把我當成笑話在教室裡取悅大家，有時侯還會誇張地增添一些不存在的事情。
譬如我絆倒水桶跌倒，或者上體育課時被球打到，露出奇怪的表情。
他會加入一點幽默的色彩，繪聲繪影地說給大家聽，震耳欲聾的笑聲讓教室氣氛變得愉快，而我坐在椅子上極力忍住這種難堪。
不可思議的事情發生了，大家原本對老師的不滿因此消失了。
老師每天總是把我的失敗事迹說得天花亂墜，所以就算其他學生被責罵，也會認為他們絕不像我這麼不中用。
其他人做了壞事，老師卻隻會罵我。
我不懂為什麼會變成這樣……老師是不會做錯事的——這裡指的“老師”不隻是指羽田老師，而是能被稱為“老師”的所有大人們，老師永遠是對的，錯的一定是學生。
小孩心中總有這樣先入為主的觀念，認為這是絕對正确的做法。
世界上有做錯事的人和糾正錯誤的人，而“學生”和“老師”這兩個名詞一定會被定位為這兩種人的一種。
而“老師”不會在做錯事的那一方。
“正雄，待會兒到教職員辦公室。
老師有事情要問你。
”某天下課，老師這樣對我說。
班上有一個叫秋永的男孩子，他的塊頭很大而且個性粗暴，會拿石頭丢向低年級的學弟妹，可是同學們都拿他沒辦法。
昨天被秋永拿石頭砸到的學生氣沖沖地向自己的導師告狀。
在教職員辦公室裡，老師問我：“聽說秋永拿石頭丢低年級的學生，是真的嗎？”
當羽田老師講話時，我明白應該盡可能誠實地回答老師的問話才對，卻因為害怕而緊張得全身僵硬。
“是的……”我怯怯地回答，于是老師皺起了眉頭。
“正雄眼睜睜地看着秋永做這種事嗎？”
針對沒有制止秋永而在一旁觀望這件事，老師教訓我好長一段時間。
羽田老師說，明明看到有人被欺負卻袖手旁觀，這種行為跟欺負别人是一樣卑鄙的，而我的所作所為就是這樣。
無言以對的我好想哭起來。
在責罵的過程中，老師還要我“立正站好”，甚至不能用手擦掉臉上冒出來的汗水。
雖然羽田老師的語氣一點都不激動，僅止于提醒警告，然而讓我感到害怕的是他看着我的眼神隐含着觀察動物似的冷靜。
“又被罵了？”回到教室