不是升學的學生，而是向往着升官的官員。
這些追求進步和提拔的人可真多，如過江之鲫，但是将被選拔任用的卻屈指可數，隻有１４個，僧多粥少。
但這些人都不是苦行僧，你看他們乘坐而來的小汽車，從校門外開始綿延三公裡，擺滿民生大道的兩旁。
這些小汽車五光十色，在上午的陽光下熠熠生輝，像一個巨型的汽車博覽會。
我從其中一部走了出來，這是學校為了體面和鼓勁特意派的專車将我們送來。
我們指的是我和東西大學報考副廳級職位的處級幹部們，我也不清楚有多少人，隻知道自己是其中之一。
我步行一千米，和其他陌生的報考者一道，走到中學，再走進中學。
我想不到在考場外碰到一個熟人。
我和他熟得不能再熟。
李論也很感意外，捶了我一拳，說你小子，這麼重大的事也不告我。
我說你還不是一樣。
他說我是官場中人，遇到這種機會是肯定不會錯過的，你應該是知道我要考的呀。
可你不同，你是教授、學者，教授學者投筆從政，意外，意外！尤其是你。
看着李論責怪聲讨我的神态，我說：“不好意思，讓你見怪了。
”
“哎，你考什麼職位？”李論說。
“甯陽市副市長。
”我說。
“真是命，我們！”李論擺擺首說，“我考的也是甯陽市副市長。
”
我們不約而同亮出準考證，他看我的，我看他的。
我們居然還是在同一個考場！
“不過沒關系，”李論指着準考證上括弧裡的字，說，“我考的是經濟副市長，你考的是科教副市長，不沖突。
”
“那我們怎麼會在同一個考場？”
“公共科目的考試都集中在一起，專業科目考試的時候才分開，”他顯然知道我沒他懂，“你知道報考甯陽市副市長有多少人嗎？”他等我搖了搖頭，舉起三根手指，“三百！”接着，他的手指左右點點，“這層樓全是考副市長的。
”
“但隻選兩個。
”我說。
“對，”李論說，他指點我，指點自己，“就是我們兩個。
”
他的玩笑話果然讓我笑了起來，他也笑了。
我想起當年我們一起高考的時候，也是在考場外，李論說如果我們這個考場隻有一人考上的話，那就是你彰文聯。
如果能考上兩人，那還有我李論。
我記得我立即就伸出指去，和他拉鈎。
這一鈎勾出了神奇——１９８２年朱丹中學有兩名畢業生考上了重點大學，一名北大，一名複旦，他們就是一起拉鈎的我和李論。
李論伸出指來，他一定也想起了當年，所不同的是當年主動拉鈎的是我，現在是他。
李論和我的右手食指勾在一起，像兩個鐵環。
難道說這一鈎也能像二十一年前一樣，勾出命運的奇迹麼？
我看見李論的神情凝固起來，或許是因為他看見我的神情也凝固了的緣故。
我們緩緩地松開了手指，像兩名渴望改變命運的苦孩子，并肩進了考場。
我坐在考場的後面，看着前面的人，準确地說是看着前面的人的頭顱。
這些頭顱真是精巧别緻，像是數十種燈塔上的燈泡，閃爍着撲朔迷離的光澤。
這些腦袋裡都裝着些什麼？
有一個腦袋轉了過來，面向着我，朝我眨了一下左眼，又轉了回去。
李論在用眼光刺激我、鼓動我。
我果然感覺體内有一股激流，像從大壩噴湧的水，沖擊我的心扉。
我的眼睛像大功率的電燈，在試卷的試題觸及我視線的時候，明亮起來。
論述題
論“政績靠炒”
要求：
１．答案中不得出現答卷人的姓名和職務，否則按作廢處理；
２．所作論述須有前瞻性、可行性、可操作性；
３．字數１０００字左右。
我用了大約兩個小時答完試卷，才有心機擡起頭來，隻見一半人還在埋頭寫着，而另一半人則仰着頭，仿佛答案就寫在天花闆上。
四個監考員在前後左右巡視着，銳利的目光能讓虛弱的人不寒而栗。
一個女監考員走到我身邊的時候停下來，看了看我的試卷，還看了看我。
她的目光穿過厚厚的眼鏡片射在我的答卷和身上，威力依然沒有減弱，仿佛我是作弊似的，因為我的試卷題題完滿。
我把兩手平放在桌上，将手心和手背翻上了一遍。
我的手臂除了汗毛清清白白，因為我穿着短袖。
她或許覺察到了我的羞惱，對我微微一笑，走了。
考場開始有人交卷，我看到李論站起來，離開座位，于是我也随後把卷交了。
李論和我出了考場，第一件事便是抽煙，兩個小時把我們憋壞了。
狠狠抽了幾大口後，我們才記得說話。
“怎麼樣，考得？”他說。
“你怎麼樣？”我說。
“選擇題判斷題還行，就是論述題……”他搖了搖頭，“論‘政績靠炒’，誰出的這題目，有點邪門。
”
“這是個反命題，”我說，“題目中的‘政績靠炒’，顯然是批判的對象，那麼，反其道而行之，在這個命題中加上‘不能’二字，以‘政績不能靠炒’為宗旨，去發表言論，就對了。
”
李論一聽，打了一個榧子，說：“那我豈不是答對了？”他手一揮，“走，找個地方小慶去！”
在海霸王酒樓，李論點了兩隻龍蝦，說是圖個騰達，我沒反對。
但他還要上酒，被我阻止。
我說下午還有考試，不要喝酒。
抓緊時間把飯吃了，最好能休息一個小時。
李論說好，聽你的。
下午考完試，記得等我。
我說幹什麼？他說我帶你去一個吉利的地方。
龍蝦送了上來，一人一隻。
我看着碩大通紅的熱騰騰的龍蝦，突然又想起當年高考時忍饑挨餓的情景——每科考試結束，李論和我就去到一棵大樹下，背着人，分食一塊玉米馍。
一人半塊玉米馍，就是我們的中餐和晚餐。
我記得全部科目考完那天，我們連半塊玉米馍都沒有了。
李論和我頭暈眼花靠在樹幹上，最後倒在了樹下。
我望見的每一片樹葉，都像是一塊肉。
到了晚上，我望見的一顆顆星星，都是一個個蛋。
我望眼欲穿，可它們一個都不掉下來。
“想什麼呢？”李論說，他已經撕開龍蝦。
“我在懷念一塊玉米馍。
”我說。
“我操，還憶苦思甜呢，”李論見我提到過去，有些不快，“我們已經翻身做主，都往高幹奔了，還想過去幹什麼？”
“我在想，如果當年我們就有龍蝦吃，或許今天我們就吃不上龍蝦了，而是吃馍。
”我說。
李論捏着一塊蝦肉，說：“應該這樣講，當年我們吃馍的時候，誰會想到有一天能吃上龍蝦？或者說當年我們吃馍，是為了今天吃上龍蝦。
”他把蝦肉塞進嘴裡，津津有味地嚼着。
我被李論的吃相感染，動手撕食屬于我的那隻龍蝦——它一截一截地被我掰開剝離，潔白的肉一口一口地吃進我的腹中。
經過多年的洗練和保養，我知道我的腸胃已經沒有玉米馍的味道了。
兩隻龍蝦的軀殼留在碟子上。
被李論解食的那隻，又被他完美地組合和構架起來，各個部位的銜接準确無誤，可以說天衣無縫。
尤其那龍蝦的眼睛，像是沒有被蒸煮過，活生生地注視着我們兩個祈望飛黃騰達的在二十年前連飯也吃不飽的人。
我營養過剩、心力十足地參加下午的專業科目考試。
科教類《申論》試卷
應試者注意：
請仔細閱讀下列參考材料，然後按要求作答。
參考材料１
中央領導指出：“在當今世界上，綜合國力的競争，越來越表現為經濟實力、國防實力和民族凝聚力的競争。
無論就其中哪一方面實力增強來說，教育都具有基礎性的地位。
”“實現我國跨世紀發展的目标，必須大力依靠科技進步和創新”。
省委、省政府提出：全面實施“科教興Ｇ”戰略，加快建設教育強省步伐，為Ｇ省率先基本實現社會主義現代化提供強有力的智力支持和人才保障，培養大批高素質的勞動者和創新人才。
參考材料２
到２００２年末，Ｇ省專業技術人才總量達１６３．９萬人，居全國第五位，但學曆水平明顯偏低，大專及以下學曆的占７６．２％。
近年來，Ｇ省在鞏固發展農村義務教育、普通高中教育、中等職業教育的同時，着力調整高校布局和專業結構設置，不斷擴大招生規模。
但結構性矛盾仍較突出。
２００２年Ｇ省緊缺的工科招生數僅占本專科招生總數的３３．２９％，比全國平均水平低４．４３個百分點；在校本專科生各占一半，本科生所占比例低于全國平均水平。
高等職業技術教育的規模仍然偏小。
Ｇ省高校每年計算機軟件專業研究生畢業人數不及一所華中科技大學。
高校畢業生結構性“就業難”的問題已引起社會的廣泛關注。
浙江某大學明确規定，凡畢業生就業率低于６０％的專業停止招生。
２００２年Ｇ省第一次公布了普通高校畢業生就業率。
參考材料３
目前，Ｇ省科技、教育與經濟的結合不夠緊密，不同程度地存在着“兩張皮”現