在我們面前的桌面上是一張平鋪的白紙，年輕的輔導老師“博士”正一手握筆一手抄刀在上面比比劃劃。所謂刀隻是一把小号水果刀。
“我們在讨論問題的時候應該從簡單的類比開始。”他邊演示邊講演。“比如說我們在探讨三維空間的問題時,可以先從二維空間讨論起。盡管——”他沖我笑笑。“有時候未必十分貼切。”
我用同樣的微笑給以回報，以表示理解。我是一個經常叫真擡杠的搗亂分子，因此對方需要先把我的嘴給堵上。
“現在，我要讓這盒煙從A點移動到B點。”“博士”邊說邊用筆在紙上畫出A、B兩個點來，随後用筆尖把煙盒從A點撥向B點。“這是最近的距離——一條直線。對吧？”
聽衆點頭。
“麻煩。”“博士”搖頭說道。“因為有時候我不想讓别人看見這盒煙是怎麼過去的，我希望它能不知不覺地過去。”他擡起頭來看着我，眼神裡的意思十分明顯：他的真正目的未必是為了保密，而是為了旅途上可能遇到的阻擋。“從A點突然消失，然後再在B點冒出來。”
“你可以把它拿到高一維的空間去，然後再放回來。”這回搗亂的不是我。
由于“博士”年輕随和，孩子們都不稱呼他為“您”，隻有我是個例外。
“有道理。但是最好能夠不依靠外力”“博士”把否定的意思以肯定的口吻說了出來。“——也就是神的幫助。因為我們是唯物主義者。我們要從二維空間内部産生能量來完成這一壯舉。怎麼辦呢？”
沒有人回答。沒有人能夠回答。
“現在我要這樣做。把煙盒占據的這塊空間——”“博士”邊說邊用鋒利的水果刀尖兒沿着煙盒外緣走了一圈。“整個搬運。”接着他用刀尖兒平按着紙片，把煙盒慢慢地拖弋到B點——“不對不對，不是這個意思。”
他把紙片和煙盒複位，重新開始表演。
“現在我把煙盒占據的這塊空間整個搬運。”他把紙片及煙盒一起端到空中，然後從空中移動到B點。“完成。明白了嗎？”
“不明白。”這時我才正式開始搗亂。“您的意思是移動煙盒所占據的空間對吧？其實不用移動空間也能讓煙盒在高一維的空間當中運動。”
我說着把紙片和煙盒各就各位，然後把煙盒從A點拿起來扔到B點。“效果完全一樣。”
“這涉及一個哲學問題。”“博士”沒有慌亂。“對于任何一個物體來說，你怎麼能夠把它與它所占據的空間割裂開呢？”
“您說的有理。”我滿臉釋然。“那您接着說吧。”
“我接着說。”他很滿意我的姿态。“在剛才的搬運過程中有一個問題，讓我們來看，每搬運一塊上面有煙盒的紙片，這個平面上就會出現一個空洞，我們暫且把它稱為‘物穴’。那麼，就需要讓别的空間來彌補它。讓誰來呢？當然是後來承載煙盒的這片空間——B點。隻有它的大小和形狀才與原來的‘物穴’完全相同。”
“博士”說着又把煙盒從B點拿起來，并把B點所在處的紙片劃下一塊，補到原來的A點處。由于他的手藝欠缺，沒能做到嚴絲合縫。
“這樣整個搬運過程就完成了。”
“要是不補那塊又怎麼樣？”
“博士”看了我一眼，把整張紙片端了起來。“幫我一把。”
于是我用兩隻手擡住紙片的兩個角，他用一隻手擡着紙片的另一邊，然後用另外一隻手去撥弄上面的煙盒。煙盒走到原來的A點時，從空洞處頹然掉落到桌面上。
“當然真實情況不這麼簡單。”他的臉上寫有一種“說出來恐怕你也不懂”的神情，不過絲毫沒有讓人産生受辱的感覺。
“您這個類比是不是想說明，在三維空間中也可以割出一塊空間來，讓這盒煙從——比如說吧——商店的櫃台下面飛到您的腰包裡？”
他沒有說話，含笑颌首閉目，以示肯定。
“純理論範疇？”我再次發問。
“已經進入實驗階段了。”“博士”回答得胸有成竹。