旗。
他們隻是覺得我滑稽古怪，惹他們發笑而已……
從那時起直至我小學畢業，我們班主任老師和語文老師的關系一直不融洽。
我知道這一點，我們班級的所有同學也都知道這一點，而這一點似乎完全是由于我這個學生導緻的。
幾年來，我在一位關心我的老師和一位讨厭我的老師之間，處處謹小慎微，循規蹈矩，力不勝任地扮演一架天平上的小砝碼的角色。
扮演這種角色，對于一個小學生的心理，無異于扭曲，對我以後的性格形成不良影響，使我如今不可救藥地成了——一個憂郁型的人。
我心中暗暗銘記語文老師對我的教誨，學習努力起來，成績漸好。
班主任老師卻不知為什麼對我越發冷漠無情了。
四年級上學期期末考試，我的語文和算術破天荒地拿了“雙百”，而且《中國少年報》選登了我的一篇作文，市廣播電台“紅領巾”節目也廣播了我的一篇作文，還有一篇作文用油墨抄寫在兒童電影院的宣傳欄上。
同學們對我刮目相待了，許多老師也對我和藹可親了。
校長在全校師生大會上表揚了我的語文老師，充分肯定了在我這個一度被視為壞學生的轉變和進步過程中，她所付出的種種心血，号召全校老師向她那樣對每一個學生樹立起高度的責任感。
受到表揚有時對一個人不是好事。
在她沒有受到校長的表揚之前，許多師生都公認，我的“轉變和進步”，與她對我的教育是分不開的。
而在她受到校長的表揚之後，某些老師竟認為她是一個“機會主義者”了。
“文革”期間，有一張攻擊她的大字報，赫赫醒目的标題即是——“看機會主義者××是怎樣在教育戰線進行投機和沽名釣譽的！”
而我們班的幾乎所有同學，都不知掌握了什麼證據，斷定我那三篇給自己帶來榮譽的作文，是語文老師替我寫的。
于是流言傳播，鬧得全校沸沸揚揚。
四年級二班的梁紹生，
是個逃學精，
老師替他寫作文，
《少年報》上登，
真該用屁崩！……
一些男同學，還編了這樣的順口溜，在我上學和放學的路上，包圍着我譏罵。
班主任老師親眼見過我被淩辱的情形，沒制止。
班主任老師對我冷漠無情到視而不見的地步。
她教算術。
在她講課時，連掃也不掃我一眼了。
她提問或者叫同學在黑闆上解答算術題時，無論我将手舉得多高，都無法引起她的注意。
一天，在她的課堂上，同學們做題，她坐在講課桌前批改作業本。
教室裡靜悄悄的。
“梁紹生！”她突然大聲叫我的名字。
我吓了一跳，立刻怯怯地站了起來。
全體同學都停了筆。
“到前邊來！”班主任老師的語調中隐含着一股火氣。
我惴惴不安地走到講桌前。
“作業為什麼沒寫完？”
“寫完了。
”
“當面撒謊！你明明沒寫完！”
“我寫完了，中間空了一頁。
”我的作業本中夾着印廢了的一頁，破了許多小洞，我寫作業時随手翻過去了，寫完作業後卻忘了扯下來。
我低聲下氣地向她承認是我的過錯。
她不說什麼，翻過那一頁，下一頁竟仍是空頁。
我萬沒想到我寫作業時翻得匆忙，會連空兩頁。
她拍了一下桌子：“撒謊！撒謊！當面撒謊！你明明是沒有完成作業！”
我默默地翻過了第二頁空頁，作業本上展現出了我接着做完了的作業。
她的臉倏地紅了：“你為什麼連空兩頁？！想要捉弄我一下是不是？！”
我垂下頭，讷讷地回答：“不是。
”
她又拍了一下桌子：“不是？！我看你就是這個用意！你别以為你現在是個出了名的學生了，還有一位在學校裡紅得發紫的老師護着你，托着你，拼命往高處擡舉你，我就不敢批評你了！我是你的班主任，你的小學鑒定還得我寫呢！”
我被徹底激怒了！我不能容忍任何人在我面前侮辱我的語文老師！我愛她！她是全校唯一使我感到親近的人！我覺得她像我的母親一樣，我内心裡是視她為我的第二個母親的！
我突然抓起了講台桌上的紅墨水瓶。
班主任以為我要打在她臉上，吃驚地遠遠躲開我，喝道：“梁紹生，你要幹什麼？！”
我并不想将墨水瓶打在她臉上，我隻是想讓她知道，我是一個人，在忍無可忍的情況下我是會憤怒的！我将墨水瓶使勁摔到牆上。
墨水瓶粉碎了，雪白的教室牆壁上出現了一片“血”迹！
我接着又将粉筆盒摔到了地上。
一盒粉筆盡斷，四處滾去。
教室裡長久的一陣鴉雀無聲，直