爾夫鎮的人，其他的學生大部分來自郡與都市，在我們班上充其量隻有六七個是杜賓根本地出生的。
其他都來自遠方，以便借這可靠的跳闆通過國家考試。
這跳闆就像其他補習證一樣，未必能保證順利通過國家考試，我們的補習班亦然，杜賓根時代結束時，順利通過考試的人很多，我也是其中一人。
後來我無法成為了不起的人物，罪不在杜賓根。
枯寂無聊的工業都市，受嚴格女舍監監視的俘虜境遇，杜賓根生活的表面化，這一切盡管我深覺無味，但這一段學生生活（約一年半）對我的一生來說，仍是一個收獲豐碩的重要時期。
教師與學生的關系在卡爾夫接受許密特教誨時已早有所知。
但精神指導者與有才華學生間那豐富無比，又非常微妙的關系已在保爾校長先生和我之間開花結實。
這老人以數不清的怪脾氣和奇異行為成為大家的話題，也常顯露怪異扭曲的臉色。
從淡綠的眼鏡裡傾注出瞪視般無精打采的眼神，而且接連不停地吸着長煙鬥，把滿是學生的小教室弄得煙霧彌漫。
但是不久之後，他成了我的導師，也成為我模仿的典範、我的裁判官和我崇拜的半神。
除了校長之外，我們還跟另外兩個老師學習。
但這兩個老師對我來說等于是不存在的，他們似乎在層次上略有不及，隐藏在大家所愛、所懼與所敬的保爾老師身後，像影子一般消失了。
同樣的，我略感不滿的杜賓根生活隐而不見了，最親密的同學影像也消失無蹤。
這一切跟這位主要人物比起來，簡直微不足道。
那時候，我的少年期已臻至最高峰，性愛欲求已漸露端倪，學校在其他方面雖是冷漠與蔑視的對象，其實也是我一年半以上的私生活中心。
萬事萬物都以此為中心而活動，做夢，甚至休假中所想的經常都是學校生活。
我一直都是多愁善感，容易懷疑的學生，一旦有人說我，或蔑視我，一定拼死命反抗。
雖然如此，我仍然被這謎樣的老先生深深吸引，完全迷失了自己，因為老師寄望我是有最高理想與努力方向的人，而且對我的不成熟、無禮與無能一點也不計較，并在我的内部看到了最崇高的特質，認為我理應得到最高的成績。
老師縱使褒獎學生，也隻淡淡褒獎。
譬如說，拉丁文或希臘文很出色，他也隻說：&ldquo黑塞，你念得真不錯。
&rdquo雖然隻有這麼一句話，也足夠讓我浸在幸福感中好幾天了，我也就越發努力。
有一次，他從身邊經過，看了我一下，細聲地說：&ldquo怎麼搞的，你應該更好才對呀！&rdquo為此，我煩惱極了，最後為了再度赢得這半神的心，我拼死命地讀。
有時老師會用拉丁文跟我談話，并且把我的名字譯為卡多斯（Chattus）。
其他同學如何體驗這種特殊的師生關系，我什麼也不能說。
當然其中特别優秀的某些人（和我最接近的友伴，也是我的競争對手），顯然跟我一樣，都成為這位魅惑人的老先生的俘虜，同時在那時候，我們都同樣被認為可擔任天職，因而我們每一個都假裝是聖堂最低階梯的準教士。
我雖然嘗試從心理觀點來解釋我的少年時代，但是，那時候最傑出，最具活動性的事情卻是屢次企圖反抗和逃亡，不過，我似乎依然還有崇拜人的能力，在我能夠尊敬人，皈依人，朝高目标努力的時候，我的靈魂就變得更好，開出更美麗的花朵。
這稀貴的資質，父親發現得最早，也勤加培育，但在平凡、無能、疏忽的教師之下逐漸枯萎；後來轉移到脾氣暴躁的許密特教授之手，開了幾朵花；旋即轉到保爾校長手上，花開滿樹。
這在我一生中是最初也是最後的經驗。
校長先生雖然隻能促使幾個理想的學生熱衷于拉丁文和希臘文，并把負責完成精神使命的信念貫注給他們，但僅此已相當偉大，足以令人感謝不已了。
這位老師所特有的品味就是從學生群中尋出智能優異的人，支持他們的理想主