高翼在那裡盤算，孫綽也在盤算。
我今天見到漢國輕易打敗了燕國的讨伐軍，我料其日後必勃也。
也許，我應該多看看，看看漢國興亡的秘密。
若真要有一天，我能做到守牧一方，或許……
對了，剛才他還說因戰功封賞我一百畝田，也許……沒有也許，據說這裡的農夫不納稅，這田不要白不要，讓幾個子侄來看顧，也算是孫氏宗族一次開枝散葉，反正對我又沒什麼損失。
可惜，一百畝田少了點。
孫綽不知道，三山的田畝格外大。
高翼隻記得後世的公畝數據裡似乎有“100”這個數，所以他就規定100米長100米寬為一漢畝。
殊不知，一公畝才10長10米寬，總共100平方米。
也就是說，三山的1畝地相當于後世的100公畝，這是當世最大的田畝單位（一英畝約等于40公畝，1華畝約等于6.7公畝）。
他最終得到的那片功田大得吓人。
高翼與範十一談論日後的規劃，毫不避諱孫綽在傍邊，他倆暢談着明年的造船計劃以及海員培養計劃。
“重要的是船長與大副的培養，我們可以要突出培養一批優秀的船長級人員，他們要能看懂海圖，會三角函數，能測量潮汛，自己選定航線。
這批優秀船長要首先分配到海軍……
我們的貨物銷往南洋，可以預見，今後很長時間裡，民間對船員的需求一定很旺盛，尤其是優秀的船長，更是搶手貨。
我三山以商立國，船長地位崇高，我們要鼓勵這種風氣，确立船上船長最大的規則。
船長，以及優秀的船員退役後，有地位有好工作生活富裕，如此，更會助長學習航海的熱浪。
民間的需求就會自發的尋求各種輔助渠道，我們可以容許船長推薦學徒進入學校。
我決定，今後，學校隻招收船長推薦來的學生。
蒙童學校教會童子識字後，如果家長願意讓他們上船，并找到了願意接受他們的船長，隻要船長向我們報備，我們可以授予那些童子實習生的地位。
讓他們在船長身邊邊實習邊學習基礎文化知識，而學校就可把有限的資源集中起來，培養專業人才。
等童子學完基礎知識後，船長可以推薦他們進入航校，繼續學習理論知識……要對船長推薦的人才進行考核，合格的才能進入學校學習，不合格的退回去，讓船長繼續教導，三次推薦不合格，取消船長推薦資格。
學校培養出的學員，可直接得到三副的職位。
讓船長繼續培養，等船長他實踐經驗足夠了，再推薦他成為二副、大副、直至船長。
這樣，在民間自然形成了船長地位崇高的認知。
船長地位高漲，就會愈發刺激百姓對航海職業的向往。
我們的培養機制也就走向了良性循環……”
高翼所說的這套培養機制，是他記憶中英國皇家海軍的培養機制，這套機制的基礎就是“船上，