橢圓形大門上，弧形的寫着“天才特訓營”五個大字。
走進客廳裡，正面牆上寫着的“天才特訓營”五個大字熠熠生輝，就見教授坐在那裡，他神采奕奕地對大家說：
今天，胎教的重要性，有人知道，也有的人還不知道；而知道者中，也有很多人并不知道怎麼進行胎教。
女士輕聲的說：有點兒像繞口令了。
男士說：怎麼知道又不知道呢？
老師說：就是隻知道胎教這個詞，不知道具體怎麼操作。
孕婦說：其實也知道具體怎麼操作，就是不知道操作的是否正确。
女青年說：那就是亂操作、胡操作、瞎操作呗！
男青年說：都說的夠經典的。
老師說：來這裡的都是人才。
衆人笑……
女士對男士說：你看看，高興了吧！來這裡有好處吧！來這裡的都是人才，也就是說你也是人才了。
男士笑着說：哎！聽你這麼一說，讓大家還以為好像我原來不是人才似的。
聽到這話，大家都笑了。
孕婦說：這位大哥絕對是人才，就憑人家能跟你來這裡，就絕對是人才，像我家那個說死說活都還不來呢！
女士說：你以為他是主動來的啊！他也是硬連哄帶騙帶吓唬才勉強跟着來的，還外帶額外多餘條件呢！
女青年說：陪嫂子來接受胎教還有條件啊！你以為胎教就隻是我們做母親的女人的事啊！啥條件呀？
男青年說：就是，說出來也讓我們聽聽。
女青年說：你也想學呀！
女士說：啥條件，不就是要求三陪嗎！
男士趕緊說：又開始冒傻氣了，頭腦一熱，什麼都說。
女士說：還有天理嗎？實話也不讓說啊！怎麼就冒傻氣了，你不就是讓我陪你去一趟你媽家，陪你釣魚，還要我陪你打一次麻将嗎！
男士說：你看看，我就那麼點兒隐私，讓你給都抖露出去了。
衆人會意的笑了……
教授接着說：其實，胎教在我國由來已久，據漢朝韓嬰記載，孟子的母親曾說：“吾懷妊是子，席不正不坐，割不正不食，胎教之也。
”司馬遷的《史記》中記載：“太伍有娠，目不視惡色，耳不聽淫聲，口不出傲言。
”這些都是有關胎教的最早記錄。
男士插話說：這些，就連我們現在的人也做不到。
女士說：這樣就能保證孩子成才嗎？
孕婦說：這肯定對孩子有好處啊！
教授繼續說：父母都想讓自己的孩子成才，那我們首先應了解孩子是從男女陰陽二精結合那一刻起，就有意識要自我主宰。
女青年驚訝的說：那時候就有自我主宰的意識啊！
男青年說：那你以為呢！
教授繼續說：可是，由于曆史自然發展規律的原因，孩子的形成過程不得不遺傳父母的烙印，這就是人的永恒不變的遺傳基因。
孕婦問：那遺傳基因究竟遺傳什麼呢？
教授說：遺傳基因不僅能決定人眼睛、鼻形、嘴唇、臉型、以及曲線的胸部、腿的長度、臀部是否豐厚等外形，還能遺傳疾病，遺傳氣質、性情，也可以遺傳智能。
女士說：智能也可以遺傳嗎？
教授肯定的說：能！
如果一個孩子16歲測得智力為100，大約有50%就是在懷孕到4歲之間形成的，30%發生在4至8歲之間，另外的20%産生于8至16歲這一發育過程，并逐漸随年齡的增長而固定。
男士說：那麼，對于智能來說，遺傳與後天的培養哪個更重要呢？這兩者又是個什麼關系呢？
教授說：遺傳是兒童智力發展的物質前提，遺傳為孩子智能發育提供物質基礎；而後天環境因素卻決定了孩子智能潛力的發掘程度。
遺傳基因是非常重要的，它在一定程度上，決定了一個人的命運！
男青年說：要這麼說來，人的命天注定，胡思亂想不頂用是有道理的了？
女青年說：就是，我們需要知道，對于遺傳來說，我們是不是就一點辦法也沒有啊！
孕婦說：如果是那樣的話，我們的孩子不就很不幸嘛！
男士說：言外之意，就是說我們的遺傳不好吧！
女士說：這個毫無疑問，肯定有不好之處，至少也是希望一代更比一代強吧！
女青年說：就是，希望我們的孩子将來比我們更幸運吧！
老師說：你看看，看看這嘴，聽聽這思維，隻要用心，我們的後代肯定比我們幸運。
教授說：所以說，我們要想幸運，就要一代接一代的在生活中用善良之心，使遺傳基因逐步改變成良性；這樣，我們的後輩就能生活在順境之中，就能适應各種環境，就能掌握和主宰自己的命運。