的枝杈自然被淘汰，所有的能量都集中供應了頂端生長。
一切生物，本能地期望成功，期望被欣賞、被關注，簡單的說，就是期望好。
因為隻有這樣，才能實現輕松。
這也恰好符合了宇宙間一個無形的、看不見的總原則——發展、前進、向上、向好。
孩子當前做的，一定是他感覺舒服的。
無論是做為調劑、減壓，還是做為興趣、探索，家長都應該給予支持和肯定。
如果當前的所為是前者，那麼，隻有得到了支持才能轉換。
家長不讓開一點空間，卡死在一個地方，他就沒法轉，就隻能将現狀維持下去。
如果說當前的所為是後者的話，那我們家長就更應該大力支持并真心肯定了。
一個人的興趣，是他成功的方向和目标，假如想走人生捷徑的話，在當今社會絕大多數人一擁而上，追求考高分、上大學的畸形熱潮中，咱們孩子從現在開始，朝着自己的目标發展，這是再好不過的事了。
至于上學的事，他一定有自己的計劃，隻是掃不清障礙，他沒法邁步罷了。
反過來講，即使我們家長現在沒法看得遠、看得寬，隻認準一條——好好上學就好，那我們也必須得知道一個道理，那就是，任何事情隻有自己重視才能管用，自己不重視，别人誰重視都是不管用的！（因為自主是人的本質）
一個人的勤奮、守信、守時、責任心等等這些東西，都不是逼出來的，是源自于從小家長對他（她）的尊重、信任和以身作則的引導。
家長對孩子，說穿了就是尊重和信任的事，而最簡單的辦法就是，無論他做什麼，都覺得是對的，都說句“好”，即順其自然。
順應（順其自然）是人生的一個公開秘訣，其實質是自主。
自主就是走自己的路，順應所有的人和事，不與任何人對抗。
與任何人（包括孩子）對抗，毫無疑問受傷害的首先是自己，要麼就是兩敗俱傷。
洪水來了，最好的辦法是洩，堵是堵不住的。
這是理解“順應”的客觀性和重要性的最直觀的例子。
不要把兒子跟别的同齡人比較，要比就拿他跟父親比較，比較他比父親強的方面，用這樣的方法不斷增強孩子的自信。
接下來，李全春老師讓這對夫婦談談孩子的優點，孩子的母親稍事思考後，向我們講述到：
“我們大院裡有很多孩子，他們都喜歡跟我們浩天玩，其中有一個比浩天小好幾歲的小女孩，脾氣倔強，性格孤僻，跟誰也玩不到一起，但她總愛跟在浩天後面，哥哥、哥哥地叫，浩天也是不管玩什麼總帶着她，滑旱冰的時候，他都讓她拽着後衣角。
有時候她媽媽出門去，也把她托付給浩天，他就把她帶回家來，任由着她糾纏、矯情、發脾氣，等她媽媽回來了，他再把她送回去。
我有時也看不慣，就問浩天：‘你帶着她，不嫌麻煩嗎？’他隻輕描淡寫的說一句：‘沒辦法，沒人跟她玩嘛！’我覺得這個孩子很善良。
”
她停了片刻又接着說：“平時他爸爸不在家，提水或是其它一些出力氣的活，都是他主動做，從來不用我和他奶奶做。
我覺得在這方面，他真的挺像個男子漢的。
”“在學校裡，同學們都稱他‘故事大王’，他的故事特别多，他愛講，講得也好，一有時間，同學們就都圍攏一大幫，來聽他講故事。
”講到兒子的優點，媽媽憂慮的臉上浮現出了明顯的欣慰和自豪，聲音裡也透出幾分暫時的輕松。
接着浩天媽媽的話，李全春老師這樣分析說：
帶着外面的小姑娘玩，簡單地看是同情心、是善良，實際上他是在找一種成就感，相當于成人的“為朋友兩肋插刀”、“舍命陪君子”，是在感受别人有求于他的感覺，有用的感覺。
主動幹提水等力氣活，是孩子責任心的體現。
他覺得爸爸不在家，奶奶和媽媽又都是女人，隻有他是男子漢，幹體力活他責無旁貸，說明他敢于面對，敢于承擔。
給同學講故事，講一些别人不知道的東西，是在找一種他人的欣賞，也是在找被人利用的感覺。
這個利用就是用有利于自己發展的方面。
知道孩子為什麼折騰嗎？責任感、助人為樂的感覺、希望表現自己的感覺都不能得到滿足的原因！
人的快樂都是因為幫助人找着的，誰也不用你，你沒法快樂。
被人利用的感覺，有成就的感覺，是一個人不斷前進的動力，是支撐生命的東西。
要想讓孩子成長，我們家長何不主動給他這種感覺？我們可以把家裡的一些事情和他談，甚至交給他做，讓他體會被信任、被尊重、有用的感覺，也以此把孩子的責任心保護了下來。
一個男人有了責任心一定成事，責任心的具體表現就是敢于面對，而敢于面對，說白了就是承受力。
有了承受力，成功就隻是個時間問題了。
孩子，隻要得到支持，就會保持好奇心，而有了好奇心就沒有辦不成的事！
在孩子面前，我們一定要把自己放低，隻有家長