小星老師按了一下手腕上的全息顯示器，我們面前的空中立刻顯示出一幅全息圖像，孩子們的注意力立刻被它吸引過去，暫時安靜下來。
那是一個晶瑩透明的密封玻璃球，大約有10厘米直徑，球裡有三分之二充滿了水，水中有一隻小蝦、一小枝珊瑚和一些綠色的藻類植物，小蝦在水中悠然地遊動着。
小星老師說：“這是阿東的一件自然課的設計作業，小球中除了這幾樣東西外，還有一些看不見的細菌，它們在密封的玻璃球中相互依賴、相互作用。
小蝦以海藻為食，從水中攝取氧氣，然後排出含有機物質的糞便和二氧化碳廢氣，細菌将這些東西分解成無機物質和二氧化碳，然後海藻利用了這些無機物質與人造陽光進行光合作用，制造營養物質，進行生長和繁殖，同時放出氧氣供小蝦呼吸。
這樣的生态循環應該能使玻璃球中的生物在隻有陽光供應的情況下生生不息。
這是我見過的最好的課程設計，我知道，這裡面凝聚了阿東和所有飛船派孩子的夢想，這就是你們夢中飛船的縮影啊！阿東告訴我，他按照計算機中嚴格的數學模型，對球中每一樣生物進行了基因設計，使他們的新陳代謝正好達到平衡。
他堅信，球中的生命世界會長期活下去，直到小蝦壽命的終點。
老師們都很鐘愛這件作業，我們把它放到所要求強度的人造陽光下，也堅信阿東的預測，默默地祝福他創造的這個小小的世界。
但現在，時間隻過去了十幾天……”
小星老師從随身帶來的一個小箱子中小心翼翼地拿出了那個玻璃球，死去的小蝦漂浮在水面上，水已混濁不堪，腐爛的藻類植物已失去了綠色，變成一團沒有生命的毛狀物覆蓋在珊瑚上。
“這個小世界死了。
孩子們，誰能說出為什麼？”小星老師把那個死亡的世界舉到孩子們面前。
“它太小了！”
“說得對，太小了，小的生态系統，不管多麼精确，是經不起時間的風浪的。
飛船派們想像中的飛船也一樣。
”
“我們的飛船可以造得像上海或紐約那麼大。
”阿東說，聲音比剛才低了許多。
“是的，按人類目前的技術也隻能造這麼大，同地球相比，這樣的生态系統還是太小了，太小了。
”
“我們會找到新的行星。
”
“這連你們自己也不相信。
半人馬座沒有行星，最近的有行星的恒星在八百五十光年以外，目前人類能建造的最快的飛船也隻能達到光速的百分之零點五，這樣就需十七萬年時間才能到那兒，飛船規模的生态系統連這十分之一的時間都維持不了。
孩子們，隻有像地球這樣規模的生态系統，這樣氣勢磅礴的生态循環，才能使生命萬代不息！人類在宇宙間離開了地球，就像嬰兒在沙漠裡離開了母親！”
“可……老師，我們來