語文課不是文學研究會。
十幾年來教育的最大誤區就是填鴨式的什麼知識也要給孩子灌進去，無論淺顯易懂還是高深莫測，你通通要學，學得好了還沒話說，學不好的話就會招緻種種非議。
其實很多東西不必要專程去研究，比如老廖當年的同學畢業後有的當推銷員、電工、酒吧dJ、電信線路維修員、櫃台小姐，那些曾經辛辛苦苦死記硬背，深宵磚研的微積分、高等物理、六級英語是一次沒派上用場，過得兩三年早已忘個一幹二淨。
當然，學好物理數學後犯事進了監獄，碰巧靠胡克定律逃生的人隻是極少數中的少數，大多數人生活平凡，隻為一日三餐奔波勞累。
你指望公司老闆會派你去跟外商談判，然後一口流利的外語折服外商，深受老闆賞識嗎？那樣的機會同樣可遇不可求。
同樣的，廖學兵認為隻能對學生因材施教，十六七歲年紀，已經基本可以判斷他們的特長和愛好。
至于語文，說話不結巴，寫情書不寫錯别字，與人交流能夠準确表達字詞的意思，明白這些就夠，如果有特别愛好或特殊需求，再做深層次挖掘也無不可。
随着老廖的挑釁，郭永生的應對，氣氛驟然緊張，呈現劍拔弩張的勢态，空氣中滿含核爆過後的放射性元素，刺得人心肌梗塞。
若是目光能夠化做利刃，廖學兵此刻萬箭穿心；若說詛咒可以産生效果，那麼廖學兵生的孩子一定沒有屁眼。
“郭先生，前幾年你出版過一本大概十萬字的書，叫做《生或死》，書中批判了唐代詩聖杜甫的虛僞與自私，對嗎？”
郭永生眉頭一挑，那可是他近年來挖空心思寫就的大作，立論别具一格。
從邊鋒左路出。
觀點清晰，辯駁精彩，獲得不少人贊同，甚至有一些擁護者叫嚣要為他提名去年的諾貝爾文學獎，呼聲甚高。
不少學者對他的看法并不認可，卻找不到反駁的理由，學術界一時呈現泾渭分明地兩派。
“是地，廖老師有什麼獨特見解嗎？”杜甫大詩人憂國憂民，揭露當時社會黑暗。
已是曆史常識，郭永生卻特意反方向行之，滔滔雄辯，以小搏大，以反搏正。
當年幾所學府的曆史系講師、中文系教授在報紙與他辯論，鮮有能抗之者。
這也是郭永生極為自得的一件事，連大學教授都敗在我筆鋒下。
你小小的高中三流老師也想來挑戰？豈不是自尋死路？
學生們興緻勃勃，大感有趣，這些專業知識多數人不懂，隻是看他們鬥嘴好玩。
何況還有盤口可開，看看最終是誰拂袖而去。
已經有好事的學生開始錄音，而四眼悄悄拿出新買的筆記本進行全程網絡直播。
宮雪琳深感不妥，給校長了手機短消息。
“書裡又有些什麼内容呢？郭先生可否概括一二？”
郭永生帶着強大無比的自信和一往無前的氣勢，先死死瞪了他一眼，再故作灑脫地說：“衆所周知。
杜甫是詩人，當時的曆史真相我們無從得知，隻能從他地詩中所寫去了解。
先舉一個例子，五言律詩《陪諸貴公子丈八溝攜妓納涼晚際遇雨》，‘落日放船好，輕風生浪遲。
竹深留客處，荷靜納涼時。
公子調冰水，佳人雪藕絲。
片雲頭上黑。
應是雨催詩。
’此詩寫貴介公子的遊樂生活，才子佳人。
日暮放船，繡下荷間，烏雲乍起，老天湊趣，催詩以添雅興。
詩的筆調故作輕松，但作者作為一個陪客，那一份落寞簡直可以透紙而出。
”
這詩在《後村千家詩》裡有收錄，老廖早已爛熟于胸，問道：“郭先生果然有很高的文學造詣，但這說明了什麼？”
“嘿嘿，你們不是一直說杜甫憂國憂民嗎？為何他陪貴公子遊玩會如此落寞，是感歎他們不務正業，國家為難之中卻狎妓取樂嗎？非也？他是惱恨為什麼狎妓的那個人不是自己！”
老廖點頭：“這是沒錯，您請繼續。
”
“《晚際遇雨》一共兩，想來你也讀過，第二寫風雨驟至的狼狽，雨止歸去的蕭飒，詞句于戲谑中略帶譏諷，杜甫為什麼看貴公子被淋雨就那麼幸災樂禍？因為他心懷嫉妒！這不是虛僞是什麼？”
老廖當然表示反對：“一詩就能評定一個人地好壞嗎？”
郭永生淡淡一笑：“光憑一兩詩不能随便做出結論，證據我有的是，《石壕吏》裡，杜甫談到他的經曆，說他夜間借宿，聽到‘有吏夜捉人’，官吏抽壯丁。
家裡三子盡役，老頭越牆躲藏，老太被官兵抓去洗衣做飯了。
第二天早上，隻有老頭一人