菲利普升到了六年級，但是如今他從心底裡讨厭上學念書。
由于失去了奮鬥目标，他對于自己的功課究竟學得是好是壞，根本不放在心上。
每天早晨醒來，他便心情沮喪，因為又得度過沉悶乏味的一天。
現在他對自己必須幹的一切都感到厭煩，因為這都是别人要他幹的。
學校規定的各種限制也令他相當惱火，這倒不是因為這些限制不合理，而是因為它們本身就是束縛人們身心的規定。
他渴望自由。
他讨厭重複那些自己早已知道的東西；而教師為了照顧頭腦愚笨的學生，反複講解某些他一眼就能看懂的内容，也叫他感到厭倦。
珀金斯先生的課，你用不用功可以随自己的意思。
他上課時樣子熱切而又心無旁骛。
六年級的教室設在一座經過整修的古修道院内，教室裡有一個哥特式窗戶，菲利普上課時就把這個窗戶一遍又一遍地畫着，想借此消閑解悶；有時他憑着記憶就勾勒出大教堂的主塔樓，或是描繪那條通向教堂場地的通道。
他真能畫上幾筆。
路易莎伯母年輕時曾畫過一些水彩畫，如今手頭還保存着好幾本畫冊，裡面都是她畫的教堂、古橋和田舍風光等景物。
牧師公館舉行茶會時，往往把這些畫冊拿出來請客人觀賞。
有一次，她把一盒顔料作為聖誕節的禮物送給菲利普；而菲利普學畫，就是從臨摹他伯母的水彩畫開始的。
他臨摹得相當出色，超出了人們的預期。
不久，他就開始自己構思作畫。
凱裡夫人鼓勵他學畫，覺得這是一個防止他調皮搗蛋的好辦法，而且往後，菲利普畫的畫兒也許還能拿去義賣。
他有兩三幅畫還配了鏡框，挂在自己的卧室裡。
可是有一天，上午的課結束後，菲利普正懶洋洋地朝教室外面走，珀金斯先生叫住了他。
“我有話要對你說，凱裡。
”
菲利普等着。
珀金斯先生一邊用他細瘦的手指捋着胡子，一邊望着菲利普，似乎在仔細思考要對這孩子說些什麼。
“你究竟怎麼啦，凱裡？”他突然問道。
菲利普紅了臉，飛快地朝珀金斯先生看了一眼。
可是眼下他已摸透了校長的脾氣，并不回答，而是等着他繼續往下講。
“近來我對你的表現很不滿意。
你老是這麼松松散散，心不在焉，似乎對自己的功課毫無興趣。
作業做得潦潦草草，質量很差。
”
“很抱歉，先生。
”菲利普說。