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我擔任六年級導師長的工作之一，就是要設法在同事之間營造愉快的工作氛圍。但，很不幸的，教職員休息室裡，總是死氣沉沉的。
首先，光是教師點名這件事，就讓我頭大。
如果有人請假沒來，我就得安排其他不情願的老師幫忙代課。
這裡的老師分成兩派——尖酸風涼派和認命苦幹派。
而秉持傳統寫黑闆式教學法的老師，則幾乎傾向一邊感歎、一邊嗤之以鼻地嘲諷“我就知道會這樣”的那派。
但是帕笛妲呢？她臉上挂着做作的招牌笑容，現在可搬出了一套萬用的好借口，“我是很想幫忙啦！但我光是忙着監督大家的工作狀況，就已經快忙翻了呢！” 這就是她今天推托的說辭，我隻不過是要她負責下課時間留意遊戲場那邊的狀況罷了。
“我知道你會覺得由同事來檢驗自己的教學工作，是有點尴尬沒錯，但是克勞德——我是說史鎬校長，确實是要我們全力符合督學視察的标準，我們最好是照着他老兄的意思去做。
你也知道我這麼心心念念替别人着想的人，是很想幫你的忙的。
”她好委屈地歎了一口長長的氣。
我們那小到不行的教職員休息室，就設在孩子們餐廳正後方的一小區，裡面的擺設都生鏽發黃了，扶手椅也是破破爛爛的。
正因為休息室設在學生餐廳後方，那兒還被戲稱為“細菌窩”，而此時的細菌窩裡，一群老師們正瘋狂地想在打鐘前趕快泡杯茶或咖啡什麼的。
帕笛妲回我話的聲音實在超大的，好像怕别人沒聽到似的。
蘋果核在煙灰缸裡堆成了一座小山，葡萄吃光後剩下的空枝和香蕉皮被扔在地上，同事們明明看在眼裡，卻都一副很不層的樣子——想必這就是我之所以會當老師的原因吧！身為老師特有的這種調調，還真是讓我難以抗拒啊！ 我吸了一口氣，充斥着孩子們鞋子濕濡的氣味，夾雜着酵母抹醬三明治的味道。
我裝作不在意地聳了聳肩，為了轉移其他老師們的好奇心，趕緊拿出一疊剛收來的生物課作業，大聲念道：“人一活到了八歲，就會想快點成為一個慈悲為懷的人。
”我念完還忍不住噗哧笑了出來。
雖然我表面在笑，但其實内心紛亂地翻騰不已。
我已經拜托過史鎬，請他再重新考慮一下，不要派帕笛妲來監督我們，但因為迫在眉睫的督學視察已讓他夠煩的了，所以他也隻能像機器人般，不斷用“督學快來了！帕笛妲一定得監督你們上課的情形才行！”之類的命令來搪塞我。
更慘的是，放學後我還得耗在我對手的教室裡，那裡堆放着看似很好玩的玩具、蛋形布娃娃、裝飾花，和一些怪店才會販售的奇怪标志。
她拿着紅筆，露出一貫的做作笑臉，把我教學記事裡所寫的挑釁話語全改掉，改成一些看似冠冕堂皇，但其實完全看不懂的可笑口号，比如“将團隊的承諾義務付諸行動”和“闡明個人所扮演之角色，以及責任義務之定位”之類的。
眼前這位自作聰明的女人，三兩下就把我原本的教學目标——“明天也要持續應付昨天的挑戰”，改成“培養迅速解決問題的能力”和“杜絕教學障礙”這類毫無意義的胡扯，簡直狗屁倒竈到了極點！ 這女人寫的話真