認為他很有這方面的天賦。
教授說：上小學和初中時，他又喜歡上了豎笛，而且吹得特别好，凡是喜歡的歌曲都會吹，班裡很多同學都求着拜他為師，跟他學豎笛，我記得有一個叫張宏宇同學還經常到家裡來找他學習豎笛。
女士說：那麼小就讓小哥們挺羨慕的啊！還拜他為師呢！
教授說：現在，他被同學稱為“歌神”，他自己錄制的歌曲在“太樂網”上供網友欣賞的就有二百多首。
我本來是有淚不輕彈的男子漢，但是，一聽兒子唱的歌，我特别感動，不由的熱淚盈眶。
他是在用情唱，唱出了心聲。
我也自認為很有音樂鑒賞水平，但聽他唱歌，我辯不清哪個是原唱。
男士說：那邏輯呢？孩子的邏輯又該怎麼培養呢？
女士說：你這人怎麼回事兒啊！正說着音樂呢！你怎麼半路殺出個程咬金來？怎麼又冒出邏輯了呢？
男士說：你沒聽教授說嗎！孩子3至10歲是音樂和邏輯信息接收的有效時期嗎！剛才隻講了音樂信息，還沒講邏輯信息呢！
女士說：你倒挺會抓重點的啊！
女青年笑着說：要不就不來，來一次就頂一次。
男士說：那是，既然來了，就不能白來。
男青年說：就是，來了就得有收獲（同時給他豎起了大拇指，别人也跟着為他樹立起了大拇指）。
教授說：看看，這就是好學生，這就是會聽、會學，他沒有被這麼多的音樂實例所迷惑，這就是盡力集中，這就是跟着老師的思維在走，因為他确實在用心聽，而不隻是用耳朵在聽。
老師說：這就叫會聽的聽個門投捷道，不會聽的聽個紅火熱鬧。
教授說：這位男士說的很對，孩子在3至10歲這個時期，也是邏輯信息接收的有效時期，所以，與此同時，父母要啟發誘導孩子多觀察、多思維、善推理，以此來培養孩子的邏輯思維能力。
女士說：您的兒子現在邏輯思維能力那麼好，那您對兒子是怎麼培養的呢？
教授說：我對兒子這方面要說有培養，那就是讓他自己多體驗，多給他自由的空間，家庭的事讓他多參與，自己的事自己做主，我們給予支持。
老師說：當時我問過教授好多次，大人的事這麼早就讓孩子知道，而且把孩子放在和大人同樣的位置，甚至有時放在比大人還重要的位置，這樣做行嗎？他就笑笑說，這就是培養孩子的參與意識嗎！
女青年說：其實，孩子也很願意早早的參與大人的事情，隻是孩子一問，父母就毫不客氣的說，去！一邊兒玩兒去，大人的事，孩子别問。
很少有人會像你們這樣做。
教授說：我們這樣做的結果就是，他不僅自主學習能力很強，自主辦事能力也很強。
他從小學三、四年級開始一直到大學都不做老師布置的課外作業，就憑自己看書理解、思考，綜合成績一直在班裡前五名以内。
像哲學和政治經濟學這樣的課程，是很多大學生頭疼的事情，反複的死記硬背、做題都很難及格，可他認真的看一遍，就能串講下來，還能和實際結合，而且都能考85分以上。
男士說：哦！我知道了，尊重孩子，讓孩子參與大人的事情，就能培養出孩子的自主學習能力和自主辦事能力。
教授說：這位男士，你很會總結。
就是這樣的，兒子稍微大一點，一直到現在，很多家務事，我們工作上的事，隻要遇到難題，隻要跟他一說，隻要向他請教，他就能給你分析、解釋得一清二楚，并能提出實施方案，就能使我們做父母的豁然開朗。
男青年說：這不就把邏輯思維能力，學習能力，分析問題的能力，以及辦事能力都培養出來了嗎！
女青年說：當今社會，語言表達很重要，我不想讓孩子将來就像我一樣，秃嘴笨舌的，孩子的語言表達能力該怎麼培養呢？
男青年笑着說：你還秃嘴笨舌呀？你要是秃嘴笨舌的話，那這個世界上就沒有巧嘴了，就沒有能言善辯的人了。
女青年說：去你的，我在說正經的呢！
男青年笑着轉向衆人說：我說的也是正經的呀！他罵我三天三夜都不帶重複的詞句的，而且能越說越快，下面一片鴉雀無聲，你們說，這種效果，當今社會有幾人能夠達到？
男士轉身握着男青年的手說：知音啊！難兄難弟呀！我們是同樣接受着魔鬼訓練成長的勇士啊！（大家笑）
老師笑着說：其實，這就是一種語言表達能力，隻是需要用對用好，需要用到對方需要的時候，需要的地方，不能惡語中傷；否則，不僅一文不值，還會惹的對方非常讨厭。
教授說：非常正确，俗話說，好馬出在腿上，好漢出在嘴上，語言表達，作為人際交往的主要表達方式，任何方式都不可替代；所以，需要從小開始培養。
一出生至10歲，這一時期，孩子對語言信息傳遞特别感興趣，父母要從孩子剛出生開始就與他進行語言交流，多說孩子感興趣的話題，以鍛練孩子的語言表達能力。
孕婦有點疑惑的說：多說孩子感興趣的話題？
老師說：就是說孩