天才特訓營内，教授繼續講，大家在聽，也有記筆記的。
男士說：教授，我一直有一個問題想問，但是一直沒問，您知道是為什麼嗎？
教授說：為什麼呢？
男士說：我想自己想通了。
教授說：你真聰明啊！
男士說：但是，我到現在還是沒有想通。
教授說：是嗎？什麼問題呢！有這麼複雜。
男士說：就是您這裡既然号稱天才特訓營，那為什麼不訓練孩子，反而隻是訓練我們這些做父母的呢？
女士說：就是，這個問題也一直困擾着我呢！
教授說：哦！那你是怎麼想的呢？
女士說：我在想，為什麼天才特訓不訓練天才本人，反而要訓練天才的父母親呢？
老師說：你看，我們女士的思想就比你們男士大大的前進了一大步呢！
女青年說：哦！我知道了，因為子不孝父之過嘛！訓練天才的父母親，好讓父母言傳身教啊！
孕婦說：潛移默化嗎！父母是孩子的第一任老師，也是終身老師。
男青年說：就是，訓練了父母親，就是給孩子營造一個天才特訓營的環境。
女青年說：隻是訓練孩子，他的環境不改變，不等孩子成為天才，他就可能先變成奴才了。
所以嘛！先得把孩子的父母訓練成天才，訓練成能夠訓練天才的天才。
男士說：好像你們都懂啊！就是我不懂。
（大家笑）
老師說：其實是你提問的好，是你的提問，啟發了大家的思路和靈感。
提出問題的角度，決定解決問題的思路嗎！
教授說：沒錯，孩子是我們的未來，所以，父母和老師對他們要無私的付出真愛。
女士說：哪個父母會不對自己的孩子付出真愛呢？
男士說：有時候，好心辦壞事，可能就不一定是真愛了吧！
孕婦說：那什麼是真愛呢？
教授說：這種愛是催化孩子智慧之芽的陽光，是孩子良好個性品質形成的土壤；但愛如果超過了限度，就會變成過分的溺愛，就會使孩子形成不良的個性。
孕婦說：你别說，這個尺度還真的很難把握的。
女士說：那這個尺度該怎麼把握呢？
教授說：我們要記住，我們的責任是把孩子培養成為一個獨立的社會性主人。
男青年說：也就是說，你孩子并不是你的私有财産。
男士說：哦！其實，父母也很希望自己的孩子是社會性的人啊！那這個社會性主人該怎培養呢？
教授說：不要過早的對學前兒童進行成熟化引導，請還給幼兒以童心，讓天真無邪的兒童擁有屬于自己的快樂世界。
女青年問：這個很重要嗎？
教授說：因為，父母如果讓兒童過早的成人化，那将使兒童付出喪失天真和快樂的高昂代價。
孕婦說：可讓孩子貪玩兒，考試成績差怎麼辦？學不下知識怎麼辦呢？
教授說：孩子将來在社會上獨立工作、生活，最主要的是憑自己的能力；人身上有40多種才能，而考試隻能考出9種。
男士說：人身上有這麼多能力啊！我們實際才能具備幾種呢？
男青年說：一個人，你的這些能力發揮不了，那就隻有頹廢了。
女青年說：如果這些能力都能發揮出來，這個人就算是有才能了吧！
女士問：那怎麼才能讓孩子有才能呢？
老師笑着說：繞口令啊！都和才能幹上勁兒了。
教授也笑着說：有智慧就有才能，因為，才能是智慧的結晶嗎！
孕婦說：那讓孩子多學知識，能有智慧嗎？
教授說：好的教育是發現孩子的長處與優點，并使之充分發揮，而不是隻灌輸知識。
男士說：那這學習知識還有用嗎？不是說知識改變命運嗎？
教授說：知識與智慧絕對不是一回事。
為孩子及時提供發揮優勢的機會，孩子就會增長智慧。
有知識不一定有能力，但有智慧就一定具有創造财富的能力。
男士問：那如果我們的孩子沒有優點怎麼辦？
教授說：人都有其長處與短處，就看你能不能發現了。
女士問：那看到孩子的缺點該怎麼辦呢？
教授說：不必為了面子而強迫孩子去做那些力不能及的事，更不應為孩子的一時失敗而大發脾氣、打罵，甚至逐出家門，還揚言不再承認。
男士說：他太不聽話了，難道就不能給孩子一點懲罰嗎？
教授說：孩子的心靈是敏感而脆弱的，在人生轉折的關頭隻要略加摧殘，就會導緻他從此喪失自信與自尊而走上逆反的邪路。
孕婦說：有這麼嚴重啊！
教授說：幫助孩子走好這關鍵的一步，才是父母不可推卸的責任呀