這麼多，污染這麼嚴重，孩子很難鑒别呀！
教授說：沒錯，高科技、市場、商品和經濟時期的信息污染，給人們帶來的嚴重威脅，遠遠大于工業廢棄物和毒化生物的威脅比例。
這就是信息時代明顯的消極後果之一。
越來越多的不能事先系統化的各種信息不斷地像人腦中灌輸，這是給人類的神經系統帶來危害的主要因素。
母親也擔心地說：就是呀！這些都是危險分子。
教授繼續說：大腦在人體内隻占并不大的體積，可是，對自我起作用的卻完全是這部器官的奇異。
這個隻有1、5公斤左右重量的不斷發生脈動的灰紅色組織，幾乎包含着自我的全部意識。
男青年對女青年說：你的大腦夠1.5公斤嗎？
女青年反應很快的笑着說：你才腦子不滿呢！你的大腦肯定不夠1.5公斤，不信你就稱一稱。
母親笑着說：現在的年輕人真幽默，那玩兒你怎麼稱重量呢！
父親說：肯定有辦法，要不教授怎麼說是1.5公斤呢？
母親笑着說：怎麼都跟大腦較上勁兒了。
父親說：大腦中有自我意識呀！（大家笑）
教授說：自我的意識幾乎從娘胎中剛成形那一刻就有。
意識決定個性的形成，意識中保存着個性形成的因素。
母親說：那我們怎麼利用好大腦的這個意識呢？
教授說：大腦及整個神經系統是遵循其自然設計規律和獨特的時間順序來發育。
大腦本身就是一部最精密的自動調控儀器，它的各種功能是按照這部精密儀器的性能和設計自動發揮；它對各種信息在什麼時間吸取，是有生物鐘這部精緻的機構來自動調配，有意的給它輸送超負荷的信息，大腦就會疲憊，就會因出現故障而變異。
男青年說：這就是說，大人不能給孩子太大的壓力，尤其不能給學習壓力。
女青年說：你又在給你的不愛學習找借口吧！
男青年說：我不是不愛學習，最初，我也很愛學習，是父母和老師合夥起來，使勁兒的拿學習來壓我，讓我怎麼學？不是不愛學，是壓力太大，想學也學不進去了。
女青年笑着說：這可是你爸媽和老師的一片苦心啊！還合夥，你把大人們的好心當成驢肝肺了吧！
男青年說：什麼好心，好心就不會辦壞事；什麼當成，本來就是驢肝肺嗎！人能這樣無情而沒有人性的對待自己親生的兒子嗎？
女青年說：這讓父母和老師們聽到可是要傷心死了。
男青年說：必須要他們傷心，不傷心是不會覺醒的；早傷心，早覺醒。
老師說：人的本性告訴我們，人是不能被别人所左右的，但自己是可以駕馭的。
教授說：人為的給大腦生物鐘加壓或減負，生物鐘就會被逼迫的時快時慢，結果，由于生物時間鐘表的紊亂，導緻部分功能變慢，而另一些功能又過早的發育；這就會造成不均衡的個體，生熟不一，參差不齊，使孩子可能有驚人的記憶力，而缺乏邏輯思維能力。
母親問：那父母應該怎麼做呢？
教授說：父母要了解并注意孩子大腦發育的特點，及時而迅速地為孩子排除生物鐘的故障。
父親說：生物鐘？
教授說：大腦生物鐘，就是大腦原本就有的運行規律。
母親說：那我們應該怎麼排除生物鐘的障礙呢？
教授說：大量而迅速變化的信息會阻礙兒童抽象器官的形成過程。
諸如過度的看電視，玩兒遊戲，包括各種無興趣的學習，都會給個性的形成帶來沉重的打擊。
女士對男士說：看來你就是抽象器官受