青年說：啊……（衆人吃驚）
女青年說：不是，——是你有色感嗎？就是你對色有感覺嗎？
男青年說：我呀！咱倆這麼多年了，難道你還不了解我嗎？我是既有色性，又有色膽，哦！是色感。
女青年說：你還裝蒜——順杆兒往上爬是不？我是說你懂顔色的搭配嗎？（大家笑）
男青年笑着說：這你是知道的，我懂呀！——哦！我懂了，你是故意讓我在衆人面前顯示一下吧！
女青年說：傻冒一個。
男青年說：那我就給你來個聰明的。
這顔色的搭配嗎！紅色使人激動、綠色使人柔和、藍色使人深思，米色使人輕松，黃色使人幻想，灰色使人消沉，黑色使人壓抑，白色使人神往……合适的色彩是兒童增智開慧的必須環境。
女青年說：行啊！有前途。
男青年說：沒給你丢臉吧！（衆人笑）
老師說：古人認為，近朱者赤，近墨者黑。
孕婦說：所以，孟子的母親要先後幾次的選擇鄰居。
（有的人一時還沒反應過來）
教授說：未成年的孩子，好像一張白紙，周圍環境影響着他在人生版圖上繪畫的興趣。
男士說：老子燒磚兒不離窯門。
女士說：龍生龍，鳳生鳳。
男咨客說：老鼠下的會打洞。
（大家笑）
教授說：如果父母可多為孩子供給一些文學、藝術類的作品或書籍，孩子就會把這些作品和書籍當成最寶貴的财富去珍惜。
老師說：說實話，我兒子小時候，因為當時我們的經濟條件所限，很少專門給他買圖書，他隻是看到我倆每天都在學習，就特别喜歡看圖書，因為雙休日我倆都要學習，也沒有很多時間專門帶他到書店裡去觀賞，隻是我們偶爾到街上辦事兒，順便就給兒子買一本最便宜的圖畫書，回來給了兒子，兒子就喜歡的不得了——如獲至寶。
男青年說：來之不易，反而珍惜。
女士說：現在的孩子就是因為太富裕了，來得太容易了，反而不珍惜了。
老師說：因為兒子的圖書很少，所以，他在自己僅有的幾本書上下了很大的功夫，不僅看文字，還模仿着圖畫自己畫，而且，反複的看，反複的畫。
男咨客說：環境對孩子的影響太重要了。
老師說：我們一直是這樣，無論條件多差，也要給兒子一個自己獨立的空間。
教授說：作為父母，一定要重視并給孩子選擇優良的周圍環境。
女咨客問：那怎麼選擇呢？
教授說：芳香、安靜、空氣清新的環境，有利于提高兒童的視覺、知覺、接受、理解、記憶水平。
甯靜、柔和增智慧，噪雜聲音害心靈；因為，活動環境對孩子有着非常重要的薰陶作用。
男咨客問：孩子的營養重要嗎？
老師插話說：肯定重要啊！但孩子需要的不僅僅是身體營養。
男咨客說：怎麼講呢？
教授說：在孩子的成長過程中，至少需要三種營養成份。
女咨客說：是哪三種呢？我們能滿足嗎？
老師說：肯定能啊！就看你肯不肯給了。
男咨客說：關鍵是看我們有沒有這個能力給吧！
老師說：能力是練出來的。
教授說：這三種營養，一是物質；二是知識；三是情愛。
女咨客疑惑的說：情和愛？
教授接着說：很多父母怕孩子受苦，隻在吃、穿用品方面盡量滿足孩子的需求，而在知識的供給方面卻是少得可憐，還容易出錯；在親情、父母之愛方面的付出更是吝啬，還往往出偏。
男士說：需要全面供給。
教授說：要知道，單方面的滿足，必然要造成供給過渡，使孩子隻注重物質追求，誘導兒童隻發展外在的表面特征，而忽略了發掘内心的潛在功能。
女士說：尤其不能隻注重追求物質。
男士說：這句說在點兒上了。
女士說：哪句不在點兒上？哪句都在點兒上，隻不過有的話說在你的痛點兒上，你就說不在點兒上；其實，這話正好說在點兒上了。
男士說：我們說營養呢？怎麼又說在點兒上了？
女士說：這也是營養啊！
老師說：屬于自己的潛在的營養。
（大家笑）
教授說：我們應該明白一個颠撲不破的真理：外在的特征，即使妝飾的再好也屬于别人；充分發揮自身潛在的功能，才是人生追求的真谛，因為内心永遠都屬于自己。
男青年對女青年說：