客廳内，有咨客在咨詢，教授在講，衆人在聽。
一位母親擔心的問：現在社會很複雜，孩子也能通過各種途徑接觸各種東西，養成不良習氣，要是由此學壞了，那可怎麼辦呢？
教授說：首先，為人父母一定要清楚，學壞肯定不是孩子的本義，關鍵是他無知；父母要教會他如何才能遠離犯罪。
父親說：那該怎麼叫呢？
教授說：先學壞，後才可能犯罪；而學壞的前提是一些不良的習氣。
父親說：孩子就是有一些壞習慣。
教授說：不良的言行有多種原因，但根本在于家庭環境。
因為家庭是孩子的第一個教育基地。
家庭如果很溫馨，父母如果能誠實為人，并對孩子真意關心，就完全可以避免孩子誤入歧途的行動。
母親說：看來，我們需要在家庭環境的溫馨上功夫了。
父親說：還要誠實為人。
母親說：真意關心很重要。
教授說：其次，孩子走向歧途時有多種征兆，父母應常觀察，早知道，以便對症下藥。
父親說：都有哪些征兆呢？
教授說：背書包的姿勢怪異，或不背書包而用其他物品代替，或在書包上貼一些标志，以引起别人的注意。
母親說：好像有這些現象。
教授說：對頭發長梳理，染發或剪特殊的發型，女孩不洗頭不出門，這是在追求離奇，尋找刺激，感覺飄逸。
父親說：這些現象也有。
教授說：交朋友的對象有很大變化，常與比自己年長或年幼的人密切來往，朋友來訪，隻站在門口說話；魂不守舍，且常無緣無故遷怒第三者，并逐漸對舊朋友疏遠。
這是對自己的過去不承認，在尋求新環境。
女青年對男青年說：這些現象好像你也有吧！
男青年說：你把我也當問題青年啊！我那是工作需要。
（大家笑）
教授接着說：電話鈴聲一響很快搶着去聽；打電話時有意壓低聲音；朋友的電話突然來的很勤，很快講完電話并馬上出門。
這是在策劃着一個不可告人的行動。
男青年對女青年說：這種現象你還有呢！
女青年笑着說：那性質能一樣嗎？
男青年說：反正你那次的行動，我問你，你說無可奉告。
（大家笑）
教授繼續說：常在同一時間離家；常在外吃過飯才回家；常說是去同學家學習，還不告訴是到誰家裡；常以學校有事為借口而外宿或晚歸；放學回家的時間總是不一。
這是正在進行一個秘密計劃。
父親說：你看我幹嗎？
母親說：這些現象不僅你兒子有，首先是你就有。
父親說：我那是為了工作。
教授接着說：要求給自己的房間裝鎖，常獨自在家裡呆着，想租房住在外面；常借口外出準備功課，而學習的進步卻不明顯。
這是認為自己的言行有了不好的結果，不會被父母理解，想一個人處理自己的事情。
父親說：這倒也不是什麼壞事兒。
母親說：那他得有這個能力呀！
教授說：常有酒吧、咖啡廳的火柴盒、打火機等物品，通訊錄上記的資料有同學以外的人。
這說明孩子與社會上不三不四的人有所接觸。
母親說：這些我覺得都是跟他爸學的。
父親說：我是為了工作而不得不應酬，他是孩子，應該以學習為主，哪能一樣啊！
母親說：可孩子不這樣認為呀！
教授說：常要求父母給買新的文具用品；剛買的文具用品常丢失，或家長未買卻常有新文具在使用。
這表明在追求新潮，而追求又不可能全部滿足，這最容易走上斜路。
父