客廳内，有咨客在咨詢，教授在講，衆人在聽。
一位孩子的父親問：我家這孩子哪兒都好，就是學習不主動，你越說他越拖，你說該怎麼辦呢？
教授說：許多時候，做為父母，因為本身擔當着很多人生的責任和義務，可這條生活的路，往往艱辛多于完美，而又不得不承受下去。
父親說：就是呀！壓力很大。
教授說：為人父母的偉大之處，就在于從孩子剛懷胎開始，便心甘情願地當了終身囚徒，既不因病保外，也不假釋離開。
父親說：那是終身的奴隸。
教授說：父母的艱難隻有自己知道，但我們不能忘記了對孩子情感的關照；盡管我們為孩子付出了不少，可對于在人生選擇上正處于迷茫時期的孩子來說，并不一定同意父母在他身上付出的關愛方式，更别說是強制性的學習。
父親說：父母怎麼就得不到孩子的理解和真誠呢？
教授說：常抱怨得不到理解和真誠，那可能是我們還沒有将真誠的鮮花選送給别人。
母親說：現在的孩子不聽話，真難管理。
教授說：那或許是父母還沒有付出真意，至少也是父母的情意孩子還沒有完全理會。
父親說：還要做父母的怎麼付出真意呢？
教授說：要知道，兒童是帶着好奇的心情看對方的，故無猜忌，更無仇恨。
如果孩子逆反、對抗，那是成人逼迫所緻。
隻要言傳身教，誘導得法，孩子對什麼都會發生興趣。
父親說：教子之道有沒有訣竅呢？
老師說：實際上，教育子女是一門藝術。
母親說：那這門藝術該怎麼掌握呢？
教授說：教育子女的藝術是情感教育，教育孩子的最高境界是心靈相通。
女士說：對孩子進行情感教育，孩子情商就高吧！
女青年說：何止是孩子，夫妻也需要情感溝通。
男青年說：那叫心靈溝通。
女青年說：領會精神——隻有用情感去溝通，才可能達到心靈相通。
男青年說：是呀！否則，不可能。
（大家笑）
孕婦說：這有難度。
男士說：何止是有難度，難度大了。
父親說：那這怎麼才能達到呢？
教授說：善國者必先育人，善家者必先育才，育才之方必先勸學。
勸是以理服人，勸是勉勵，絕不是強制。
父親說：就是勸孩子學習要用勉力的方法？
母親說：而你卻經常用強制的方法。
父親說：過去不懂嗎！不懂才來學習嗎！才來請教嗎！
老師說：看看，這就是男子漢，這就是父親，敢于承擔，态度還好。
（同時給豎大拇指，大家笑）
教授說：作家老舍有一套獨特的教子方法，一是不必考一百分，特别是不必門門非考一百分；二是不必非上大學；三是應多玩耍，不失兒童的天真爛漫；四是要有健康的體魄，對功課不可勉強，否則有損身心。
父親說：那考試考不好怎麼辦？
教授說：我和上初中的兒子常談起學生的學習和考試的問題。
女青年好奇地問：他怎麼說？（大家笑）
教授笑着說：他說，“考試和學習是兩回事，考試不能完全代表學習成績；而且，考試也不完全是學生的問題，考試能考出老師對學生思維的理解能力，它在某種程度上是老師的問題，是看老師的教學思維，是看老師從哪個角度評卷，看老師評卷的綜合水平，關鍵在評學生的綜合素質。
”
男青年說：這個思維模式很有水平。
女青年說：很有高度。
教授繼續說：他說，“通過學生對考試的解答過程，從中探索學生的思想過程，不應該隻看學生答題的對錯，應該從對錯裡看到學生的思考水平、内心世界，從而判斷這個學生學習的程度，思想與綜合素質。
”
一直坐在一邊沒說話的男孩子問：我常常為這些事情感到很迷茫，有時也很痛苦，這該怎麼辦呢？（衆人都好奇的看孩子）
教授說：人生最可貴的事情，在我看來，莫過于少年的迷茫。
男孩子說：為什麼這麼說呢？
教授說：因為迷茫，你就會提出問題，因為迷茫，你才會有自己的追求，因為迷茫，你才能感受到痛苦。
男孩子說：是呀！我有時候非常痛苦。
教授說：别以為痛苦就不好，其實，痛苦就是一種心理感受，早感受早享受，晚感受晚享受；你如果總是在排除痛苦