客廳内，有咨客在咨詢，教授在講，衆人在聽，也有做筆記的。
一位母親說：他們都說創造很重要，怎麼才能讓孩子将來具有創造能力呢？
教授說：要想讓孩子将來有所創造，就要從小開發幼兒的右腦。
母親說：開發右腦？
老師插話說：對，開發右腦，讓它均衡發展。
教授接着說：人腦在3歲前發育完成60%，在6歲前發育完成90%，但左右半腦發育的快慢并不一樣。
母親說：怎麼個不一樣呢？
教授說：右腦在3歲前就已發達，而左腦則要在4——5歲時才發達。
父親說：哦，原來大腦是先右後左的發展。
教授說：右腦主要負責支配感覺和想象力的發展，如果在孩子的幼兒期能有意識地加強對其右腦的開發，對孩子成年後的創新能力将起到積極的作用。
母親說：我也就是這個意思呀！那該怎麼開發孩子的右腦呢？
父親說：你就這個意思，你都不知道人有左腦右腦——
母親說：這不就知道了嗎！
父親說：你更不知道右腦主管感覺和想象力——
母親說：這不也知道了嗎？
父親說：那你知道想象力與創造能力有什麼關系嗎？
母親說：你誠心找茬是不是？這不正在學習嗎？沒有想象怎麼創造？
父親說：哎！我這就是在開發你的右腦。
（大家笑）
教授笑着說：父母與孩子共同對天空仰望，并講述類似“牛郎織女”的神化傳說；同時讓孩子展開想象的翅膀，自己編織有關星星、月亮的故事并給人講。
父親說：這有什麼特殊的意義嗎？
教授說：因為最好的“右腦體操”就是想象。
母親說：還有呢？
教授說：父母與孩子一起，盡量多用左側的身體。
父親說：這又是什麼意思呢？
教授說：因為人的身體活動主要是由右腦指揮，所以，要多用左眼、左耳和左手，這就自然地鍛煉了右腦，對智力發展會顯奇效。
老師說：這就是讓身體的發展均衡了，大腦的發展才能均衡。
母親說：身體是有限的，但想象是無限的。
教授接着說：父母與孩子一起觀察天上的雲。
母親說：激發思維。
父親說：你又知道了，那你知道含義是什麼嗎？
母親說：我要是知道，還來學習呀！
父親說：那你就别亂插嘴，影響聽課效果。
母親說：什麼叫亂插嘴呀！我這叫活躍課堂氣氛，否則，就教授一個人在講，多沉悶呀！你說是不是，更何況，我說的又不是都不着邊際，幾乎句句在理——
父親說：句句在理？
母親說：我句句在理解嗎！難道你不理解呀！（大家笑）
女士笑着說：理解，理解。
男士笑着說：而且還有引導作用。
（女士憋了他一眼）
教授笑着說：面對晴朗的天空，父母與孩子共同觀察天上的雲，可啟發孩子将不同形狀的雲朵看成動物、仙女、天使等。
這是利用大自然鍛煉兒童右腦的想象智能。
母親說：我家那孩子不愛說話，該怎麼培養他的語言表達能力呢？
父親說：你可真是跳躍思維啊！這正說着想象思維——創造力呢！你這又半路殺出個陳咬金來。
母親說：必須同步發展呀！光想象不表達——不說話也不行呀！（大家笑）
教授說：要想讓孩子有良好的語言發育，父母對孩子從小就得進行必要的語言刺激，教育孩子進行有意識地模仿。
母親說：模仿？怎麼模仿呢？
教授說：一方面，成人應有意識地訓練幼兒對成人的音聲語言和肢體語言進行模仿；另一方面，成人還要有意識地對兒童的語言進行模仿。
老師說：互相模仿。
教授說：一歲幼兒開始學習語言，因此，不主張三歲之内兒童的家庭居住地大跨度的遷移，不要從一個國家向另一個國家遷移，也不要從一個國家的南方往北方這樣的遠距離遷居，以免因語言環境不固定，錯過了兒童學習語言的最佳機會。
父親說：現在的孩子沒苦可吃，怎麼才能培養孩子的耐挫折能力呢？
母親說：你怎麼也跟我學呢？哦！也是模仿啊！你到學得挺快的啊！
父親說：誰跟你學呀！