客廳内，有咨客在咨詢，教授在講，衆人在聽，也有人在做筆記。
一位母親說：我家那孩子厭學，對學習沒一點兒興趣，不學習，沒文化，這将來可怎麼辦呀！怎麼才能調動起孩子的學習興趣呢？
教授說：讓他自己覺得需要，他就自然會對學習有興趣；因為需要是興趣、動機形成的前提。
母親說：那怎麼才能讓他自己覺得需要學習呢？
教授說：适宜的刺激可使需要産生。
母親急切地問：那怎麼刺激呢？
教授接着說：不過，家長要避免在孩子尚未産生需要時，過多地給予不适宜的刺激，以免欲速則不達，遏止了孩子正常需要的萌發。
母親說：這可不太好把握啊！
父親說：那對學齡前的孩子，該怎麼刺激才能使他對學習感興趣呢？
教授說：孩子的早期教育應該是多方面的，除了智力開發，還包括對孩子良好的性格、品德、習慣和能力的培養。
母親說：習慣培養都包括些什麼呢？
教授說：習慣方面主要包括生活、衛生、學習和勞動習慣。
父親說：那能力方面呢？
教授說：能力方面包括語言能力、觀察能力、記憶和思維能力。
母親說：那對孩子的早期教育來說，學習不重要嗎？
教授說：對孩子進行早期教育，重要的不是智力問題，而是人格教育，是培養孩子能夠關心他人，具有獨立意識。
父親說：為什麼呢？
教授說：一個受到良好的綜合素質早期教育的孩子，一定是幸福快樂的孩子，不可能産生“餍足心理”。
母親說：那孩子如果已經産生了滿足心理該怎麼辦呢？
教授說：如果孩子已有了滿足心理，父母要幫助孩子變換角度，發掘新意。
老師說：還可以刺激孩子的反應性，讓他感到新奇。
父親說：那怎麼刺激才能讓孩子感到新奇呢？
老師說：如鼓勵孩子摸一摸、動一動小狗或能使他感到好奇的東西。
教授說：就是給他感知自由，他會慢慢了解很多東西，這種主動學習易使孩子接受。
老師說：訓練中，家長要及時表揚孩子的努力和成績。
适當的寬容和鼓勵，可以達到事半功倍的目的。
父親說：寬容和鼓勵對孩子教育真的很重要嗎？
教授說：每個人都想成功，可是，我們要知道，在一個人的成功因素中，智商僅占20%的比例，而情商卻占着80%的成分呢！
母親說：現在，人們都在講情商，情商到底是個什麼東西呢？
教授說：這裡所說的情商，包括學習習慣、意志品質、刻苦程度等。
而這些都需要靠父母的寬容和表揚來鼓勵孩子養成。
母親說：哦！原來寬容和表揚的鼓勵能養成孩子高情商啊！
父親說：您對孩子犯錯怎麼看？
教授說：失敗是成功之母，而創造之母是錯誤。
無論學業、工作、生活，還是科學研究，都難免要犯錯誤、走彎路，而這不一定全是弊，同時也有利。
父親說：犯錯誤還能有什麼利呢？
教授說：至少它可以激發人的創造力。
父親說：這是為什麼呢？這是個什麼道理呢？
教授說：因為人在出現錯誤、面對失敗時，必然要為擺脫困境對各種可行的方法進行嘗試，而這個過程又必将迸發出諸多新思維；許多新想法、新意念處在激烈的競争中，創造性的思維過程就會随之得到極大的促進。
母親說：那孩子為什麼老犯錯呢？還不聽話，這該怎麼辦呢？
老師說：隻要孩子不聽父母的話，就被認為是犯了錯誤，就被認為是不孝敬父母，是對父母好心的辜負。
母親說：就是呀！
老師說：從孩子會學習起，成人就要求其有突出的考試成績，要守紀律，不許淘氣，聽大人的話，不允許有自己的想法。
母親說：就是這樣的。
老師說：在如此規矩、規範下培養出來的孩子，思維的廣度、靈活性、創造欲，以及求新求異的能力都很難有正常的發展。