的隐私，因此雙方就容易對立，誰也不讓誰，久而久之，就造成孩子不願理會父母，嚴重的甚至離家出走。
父親說：更何況還有外界的東西吸引。
老師說：由于這些原因，青少年的判逆期提前。
母親說：那這該怎麼辦呢？
教授說：這段時間，他們的情緒層面大于理智層面，否定大于現實，做事不問後果。
男士說：這就很危險呀！
父親說：很可怕。
教授說：而根據研究發現，青少年在12歲前對抽象事物隻有很小的認知層面。
女士說：那這該怎麼辦？
教授說：這就要求父母應和孩子進行良好的溝通。
女士說：怎麼溝通呢？
教授說：首先，應該反思自己的教育方法是否有效，而不應一味的怪孩子。
父親說：就是應該檢查一下自己的教育方法是不是有問題。
教授說：其次，要做好孩子的參謀和後勤，而不是做孩子的指導者。
母親說：這就省事兒了嗎！
教授說：最主要的是，要注意發現孩子的優點，并給予及時的表揚和鼓勵。
女士說：别看這一點，其實這個最難做了。
男士說：看來青春期是很重要的。
女士說：青春更是很寶貴的。
教授說：是的，青春之所以寶貴，就在于它正處在人生發展曲線中的“四大高峰”時期。
父親說：四大高峰時期？那四大呢？
母親說：有什麼主要表現嗎？
教授說：這主要表現為：
生理變化高峰。
即人體的各器官及性特征都在急速發展，而且，勞動強度及耐力方面也進入了人生的高峰。
智力發展高峰。
人腦的記憶力大緻與年齡成反比，而理解力大緻與年齡成正比。
記憶力與理解力兩條曲線的交點，正好落在青年時期，形成人生中平均智力的最高峰。
社會需求高峰。
對知識和事業的探索，對理想與愛情的追求，對衣食住行等物質方面的需求都急聚上升。
創造高峰。
青春的後期是人生中最有活力、最有創造性、最有強烈的好奇心和進取心的時期。
這個時期最少保守思想，最易接受新事物，勇于探索和實踐，因而是最易出成果的時期。
男士說：那我們這些四、五十歲的人就跟不上時代了吧！就落伍了吧！
老師說：隻要你不甘于落伍，敢于做孩子的榜樣；而我們都知道，榜樣的力量又是無窮的。
父親說：為什麼？
教授說：因為，人生第二黃金時期是在40歲加減10歲。
母親說：第二黃金時期？
老師說：對呀！
教授說：45歲以後的人，創造能力并無急劇下降之勢，尤其現代科學技術發展迅速，使用計算機、電腦、情報咨詢系統等作為人的“外腦”，完全可以彌補中、老年人機械記憶力減弱的不足。
男士說：就是，利用好現代化工具，可以達到事半功倍。
教授說：另外，人過中年以後，家庭負擔有所擺脫，随着經濟發展和生活條件的不斷改善，解除了許多後顧之憂，因而也能提高創造力的效率。
女士說：知識沒長，年齡倒長了。
教授說：而知識的積累卻是與年齡成正比的，所以，即是五、.六十歲，如果能夠憑借自己豐富的知識積累和實踐經驗的積累，再繼續向前沖刺，同樣能夠獲得出色的成績。
而這種優勢則是年輕人難以比拟的。
母親說：看來我們做父母的還的傳、幫、帶呀！
老師說：是啊！青春期是人格形成的一個關鍵時期，而人格的發育與環境因素，尤其是家庭因素有着密切的關系，所以，做父母的必須密切關注孩子的這一時期。