斯底裡的喊：你才有毛病呢！神經病！好！是我有病，我有神經病，是我心理不健康，行了哇！這樣你們就高興了！是嗎？
母親很快阻止的說：行了！行了！在家就吵啊！吵！來這兒發揚光大來了，還嫌不丢人顯眼啊！你們都沒病，是我有病，我是神經不正常，是我心理不健康，行了吧！
教授很冷靜的看看他們三人說：其實，孩子的心理健康與否是不由他自己的，因為這與父母的責任意識和教育觀念有着密切的關系。
老師插話說：有很多做父母的認為，隻要賺錢多就夠了。
所以，他們就把大量的時間用于賺錢上，而沒有時間陪孩子聊天，更沒有時間陪孩子玩耍，這就造成親子交流和溝通的殘缺，這就很容易使孩子的言行和思維出偏。
母親說：就像有的孩子得了孤獨症，就是這個原因吧！
教授說：是的，有的兒童得了孤獨症，性情孤僻是孤獨症兒童的典型特征。
有的表現為神情淡漠、行為遲鈍；有的則表現為恐懼膽怯，整日沉默寡言；也有的異常敏感，情緒易于激動或暴怒。
父親說：難道這些都是父母造成的嗎？
教授說：這種心理障礙不僅與教育方式不當有關，也與過量食用高脂肪、高糖分和動物性的“酸性食物”密切相關。
母親說：這與食品也有關系呀！
教授說：兒童時期正處于生長發育的關鍵階段，過食酸性食品的兒童，會漸進性地出現一系列症狀。
比如手腳發涼，容易感冒，皮膚抵抗力降低，常哭鬧不安，免疫功能也下降；嚴重者還會殃及大腦功能，導緻思維功能紊亂，而這又會對兒童孤獨症的發生、發展起着推波助瀾的作用。
青年說：我就經常感到很孤獨，是不是也屬于孤獨症啊！該怎麼調整呢？
教授說：要多食用蔬菜、水果、雜糧等堿性食品，要講究膳食的酸、堿平衡，要讓自己多參加社交和集體活動，多鍛煉自身。
父親說：這孩子這麼大了還愛玩兒電子遊戲，這是怎麼回事呢？這是不是就是電視上說的網瘾啊！
青年略帶不高興的說：我才不是網瘾呢？就是消遣一下，找一下快樂，找一下自信，找一下自由罷了。
父親小聲說：就是這張嘴犟。
教授說：有些孩子以玩電子遊戲取樂；而有些孩子則玩電子遊戲上瘾，這就是一種心理不健康的表現。
青年說：為什麼？
教授說：因為，人在現實中容易受到挫折；而在遊戲中則可以成為勝者，并以此來沖淡對挫折的感覺。
長此以往，勢必會惡性循環——遊戲者會越來越陶醉于虛拟世界中的成就感，而逐漸忽視現實生活中的問題，遊戲者的心理和身體健康會因此而受到影響。
老師補充說：自己要意識到醉心于虛拟世界的危害性，盡快回到現實生活中。
母親說：這孩子最近主要是失戀了，所以才導緻心情不好。
青年說：這倒沒多大關系，都過去了。
父親說：就是，這才像個男子漢嗎！女人到處都是，還怕找不下對象？
教授說：年輕人失戀者不少，最主要的是失戀之後要掌握自主之道。
青年感興趣的說：自主之道？是什麼？
父親說：還說沒影響，沒影響感興趣呀！
母親說：你看你這個人，孩子多跟教授學點兒知識不行嗎？
青年說：呵呵！準備下次失戀了以後應對呀！
父親說：你看他這……
母親說：這孩子……
教授說：這個自主之道啊！
一是罪狀加強法，就是盡量挖掘對方的缺點，非常明确的告訴自己，再戀不值得。
二是比較療法，就是比一比誰最慘，自我要良性循環。
三是思考中斷法，就是轉移注意力，在現實中找樂趣。
四是建立信心法，就是自我快樂，幸福地生活。
五是融入朋友法，恢複本色，感覺新豔。
六是投注工作法，就是失之桃李，收之桑榆。
青年說：其實，不管出了多麼嚴重的問題，到什麼時候，愛自己都應該堅定不移。
改變一下發式，買兩套新衣，讓新鮮豔麗帶動自己的心意。
教授說：沒錯，在失戀的日子裡，每過一天，就贊許自己一遍，事情并沒有那麼嚴重，要自信，昨天都那麼堅定，今天會更光明。
老師插話說：偶爾有些寂寞，也要對自己說，一個人也能很好地生活，起碼不必為他而遷就，也不必擔心對方的喜與怒。
教授繼續說：沒有空餘時間去品嘗失戀之後的苦澀，有助于自我重新找回良好的感覺。
戀愛是一件需投入精力的事情，分心是不可避免的；而失戀後一切複歸，又可以令心專注于工作或課業上去。
老師又插話說：努力地建設自己，使自己成為具備更好條件和資本的優秀人才，還怕無人認識？
教授繼續說：既然上蒼關了這扇門，就會為你再打開另一扇門。
母親笑着問丈夫說：你的另一扇門打開了嗎？
這次，父親反應很快，馬上回答說：我是打開了，就看兒子的那扇大門打開沒打開吧！
青年也馬上說：打開了！
說完大家都笑了，教授為他豎起了大拇指。
母親感動的起身過來将兒子緊緊地抱住，父親也起身過來，一家三口緊緊地相擁在一起……