今後的行為遵守規定。
如果外部理由充分，内在的價值觀就難以形成。
妻子疑惑的說：這就更難了，那對孩子的教育是理由充分的管呢？還是放任讓孩子無理取鬧呢？
丈夫說：你這又走極端了啊！
坐在一旁一直沒有啃聲的老師插話，輕聲說：别着急，慢慢來。
教授說：我們教育的最終目的是讓兒童形成内在的價值體系。
所以，我們家長，作為教育者，在制定規章制度、言行規範時，不僅應該考慮如何約束兒童當前的行為，對兒童如何形成内在價值觀念的幫助更應考慮。
讀、寫、算固然重要，但教育者如果一味地對這些過分的強調，那麼，兒童的智力發展将受到限制，創造能力就得不到應有的發揮。
妻子說：這孩子對學習不感興趣，對繪畫倒是挺上心的。
丈夫說：她是問該不該讓孩子畫。
妻子說：就你嘴多，我沒說明白嗎？
教授說：繪畫是兒童表達自己、理解周圍世界的一種很好的形式，兒童通過繪畫傳達自己的信息，認識自己，家庭教育應給予充分的重視。
妻子說：我還是放心不下，你說不管她能學好嗎？
丈夫說：你這人就是不信任别人。
妻子說：憑你們幹的那些事兒，你說我能信任嗎？
丈夫說：我們又幹什麼事兒了？别把孩子也扯上，你這人真是的。
老師說：你們不了解一個女人，一個母親的心。
妻子說：就是嘛！我都快操碎心了，他們還沒一個人能理解我。
教授說：每個人都需要别人的理解與信任，孩子更需要我們的信任。
20世紀初，蘇聯著名教育學家馬卡連柯在辦工讀學校時，留下一個經典的教育故事。
故事的大意是：一學生在學校偷竊有名，馬卡連柯卻将一大筆錢交給此生，讓他進城采購物品。
這是一個讓所有人吃驚的決定，那位學生不僅“安全”地帶回購買的物品，而且餘下的錢一文不差。
由于巨大的信任，獨自攜巨款購物的事情，成了那位學生人生的轉折點，他深深地感謝這位偉大的教育者，他有多麼寬廣的胸襟，多麼仁慈的心。
此舉會使其體會到信賴的感覺，激勵其轉變，而這一切的前提，就是相信孩子願意往好學。
妻子說：這也太冒險了，再說了，也不一定每個孩子都會這樣吧！
教授說：作為家長、教師，我們應該充分信任孩子，以自己的言行影響、教育學生，将信心傳遞給孩子們，相信每個孩子都渴望成為好人。
每個教育者要充分相信，沒有本質上的壞兒童，并且每個孩子都具有巨大的發展潛能，而且我們的天職是為其創造适宜的條件。
妻子說：那孩子要是老犯錯怎麼辦呢？
教授說：主要是對孩子“變好”的迹象要及時發現，孩子犯錯誤時，常常是教育的最佳時機。
成人此時最重要的不是發現、指出孩子的缺點，而是發現其轉變、進步的點滴迹象，并及時對孩子進行肯定和鼓勵。
清代有一位教育家顔元說：“數子十過，不如獎子一長。
”鼓勵和肯定是建立自信的神奇妙方。
妻子說：懷上這孩子的時候，我受了他們家很多氣，感到特别的壓抑，特别的冤枉，還不敢說，常常是一個人偷偷的掉淚。
你說孩子會不會是跟這也有關系呀！
教授說：科學研究發現，懷孕期間，如果母親出現緊張或抑郁，那麼，胎兒出生後很可能出現行為障礙，比一般人更容易抑郁和焦慮。
這些會影響孩子的一生。
因為心理抑郁的女性體内的應激激素水平很高，使腹中的胎兒“神經質”——孩子出生後愛緊張，易受外界刺激的影響，并有可能最終發展成抑郁症。
孕期承受了巨大壓力的母親，孩子出生後注意力很難集中。
情緒容易失控，一旦被激怒就很難平靜。
妻子說：就是，這孩子就是這樣的，脾氣還挺大。
那這還有治嗎？
教授說：任何情緒波動都有原因，不必擔心，隻要沉穩，就占了主動，即能平靜。
丈夫說：就是，多大點兒事兒，哪能沒治呢？
妻子說：那這該怎麼治呢？我們該怎麼辦呢？
教授說：我們要随時守望好自己的家園。
妻子說：怎麼守望呢？
教授說：美國雅芳全球懂事會主席兼首席行政執行長官鐘彬娴曾在一天内接到兩份邀請函，一份發自白宮，美國總統布什召見，一份來自女兒就讀的學校，校方要她去陪她的女兒參加一場鋼琴賽，面對兩個都很重要，但又不能同時赴約的事情，鐘女士毅然放棄了前者，選擇了後者。
這位曾六次連續榮獲全美50位最有影響的商界女性的解釋是：今天不去見總統，日後還有機會，而對女兒來說，什麼時候都不能讓她失望，不能讓女兒為此事抱怨我，否則，我會後悔一輩子。
老師說：對，孩子是我們唯一的，我們要全心身的去愛他。
丈夫說：說不定她就是将來的總統呢！
教授說：誰都有可能，人人都有帝王相嗎！
衆人大笑……