客廳裡，幾乎每個人都是滿臉的愁苦，丈夫說：這孩子，他怎麼能這樣呢？這麼大的事，他怎麼就不跟我們說呢？我真的感覺像天塌了似的。
他說着抱頭痛哭……
妻子也流着淚說：平時孩子跟我說得多，可這事兒，他一直瞞着我；跟他爸就更不可能說了，誰能料到，盡出了這麼大的事兒。
她沒抱頭，隻是不停的掉淚……
教授看着這對夫妻，語氣平和的說：家庭是社會的細胞，家庭和諧，社會才能穩定，而一個生意盎然的家園，需要的是精心呵護，辛勞耕耘。
妻子說：平時，我們家也挺和諧的，兒子跟我什麼也說，這次，昨天，兒子本來要跟我說的，他爸一進來，他就不說了。
他爸還追問呢！哎！怎麼我一進來你們就不說了，有什麼事兒還瞞着我不成？兒子一看他爸這德行，一扭頭就出去了——到現在也沒回來。
丈夫說：你說他能去哪兒呢？還能做什麼呢？夜不歸宿，能有什麼好事兒？
說完又抱頭痛哭，妻子也哭，并不停地用紙巾搽眼淚。
教授繼續平和的說：家長、教師作為教育者，既要對孩子有一個客觀的了解，又要真正了解、正确評價自我，隻有這樣，才能保證教學效果。
要情緒穩定，要有愉快的心情，無論決策任何事情，一定要有果斷性和堅定性；面對矛盾，一定要沉着冷靜。
丈夫說：我怎麼能冷靜的了呢？他肯定是在跟那些不三不四的人鬼混。
妻子說：我特别擔心。
老師說：哦！孩子大了嗎！應該有他自己的事情，不過，他一定會自己回來的。
教授說：孩子進入青春期，性意識發生了很大的變化，不必擔心害怕。
丈夫說：說不擔心，那是假話，我不能欺騙自己呀！我的心要碎了。
妻子說：真揪心呀！
老師說：可憐天下父母心啊！不過，請你相信，你隻要對孩子放心，他就一定會回到你身邊的。
教授接着說：青春期是兒童向成人過渡的中間階段，是人生曆程的十字路口，它既與兒童有别，又與成人不同。
貫穿青春期的最大特征是性發育的開始并逐步完成，與此同時，少男少女變化的心理，也反映在性心理領域。
丈夫焦急地說：我現在很着急，給我們這樣上課，這樣給我們講，他就能回來？他就能變好嗎？
妻子說：那你現在找也沒地方呀！聽聽是什麼原因導緻的呀！
老師說：就是，你很聰明，搞清原因，就知道下一步該怎麼做了。
教授接着說：好，那我們就先搞清原因。
要想搞清原因，就得先了解孩子的青春期到底是怎麼回事情。
青春期性意識的發展有四個時期：
在青春發育之初，由于對自身所發生的劇變感到茫然與害羞，對異性産生抵觸，這一階段可持續一年左右。
以少女表現得尤為明顯，本能地對異性疏遠。
在青春發育期，男女青年常對周圍環境中的某些在體育、文藝、學識以及外貌上特别出衆的年長者，在精神上引起共鳴，仰慕而且盡量模仿這些長者的言談舉止。
在青春發育後期，青年人常對自己年齡相當的異性産生興趣，随着性發育的漸趨成熟，希望有機會和異性接觸，或在各種場合想辦法吸引異性。
但在交往過程中，由于情緒不穩，容易引起沖突發生。
青春發育完成，青年把友情集中寄予自己鐘情的一個異性，心情往往較興奮，發育已到達成年階段，女孩易多愁善感，充滿浪漫的幻想，男孩則有強烈愛别人的欲望。
女孩有被愛的向往，彼此常在一起，減少了對周圍環境的注意，他們情投意合，互相幫助、促進學習和工作。
老師插話說：總結一下就是，初期性抵觸，中期對長者仰慕，後期向往異性，成年戀愛期心情興奮。
妻子勉強地笑了笑說：還挺押韻的。
就在這時，一個小夥子走了進來，夫妻都感到很意外，一時間竟然不知所措，好在教授和老師夫婦一直保持着平靜，他們才沒有太顯露出破綻來。
丈夫說：哦！這是我兒子，哎！你怎麼來了？你怎麼知道我們在這裡呢？
妻子說：哦！你還沒吃飯吧！怎麼找到我們的呢？
兒子看着教授，笑了笑說：你們一下子問了這麼多的問題，我都不知