道該說什麼了。
哦！要不我們還是繼續聽教授說吧！
衆人這才恢複了自然說：對，聽教授繼續講。
教授說：好，孩子來了我們也還是接着講性，兒子已經長大了，需要了解這些内容。
可以嗎？
教授轉過臉問兒子。
兒子回答說：可以吧！随便兒。
老師看着兒子說：看看，多随和的兒子。
教授說：好，我們接着講性。
性，是人生中最深層次的自然能量，而性的開發利用，在于人生理想中最美好的愛情。
從某種程度上說，性支撐着人生的主線。
現代社會為年輕人的成長創造了良好的條件，要想走好成長的道路，就要适當的壓抑性的需求；這是在鍛煉走上社會的自主功夫。
年輕人，如果尚未經曆社會競争就随便宣洩了性能量，對人生和理想的看法就會變得灰暗、無所謂，面對競争時往往會感到自己失去了内在的拼搏力。
老師輕聲插話說：性也需要把握。
教授接着說：在青少年時期，嚴格地把握性的滿足，對促成人性的完美和成熟，并為實現高層次的理想而創造條件，是非常必要的。
其道理就像娘酒，要釀出珍貴的美酒，就必須将酒封存起來，讓它在“密閉”的狀态下慢慢發生一種結構改變，時間越久，其醇化程度也越高。
處于青春期的男女，常會産生各種性幻想，合理的壓抑**望，這是獲得人生動力的重要來源。
要知道，性能量的發揮環境是寬松還是嚴格，對人精神和人格價值的成熟也有至關重要的影響。
人在性能源激發而又不釋放的封閉狀況下，會“釀出”各種優秀的氣質，培養出各種真正有用的本領。
人對性壓抑的鍛煉就是自主，這要根據自我的接受能力來要求，要自覺自願，避免強迫。
妻子看看兒子，插話說：這也需要鍛煉啊！
兒子說：看我幹什麼？
丈夫說：什麼都需要鍛煉。
兒子說：那當然了，你以為呢！
教授接着說：在這個前提下，艱苦磨煉能培養出優秀人格。
如果是強迫或超過心理承受能力去效仿，性的壓抑就可能造成心理變态，成為損害心身健康的因素。
若把性的享受純粹當作一種肉體遊戲随便消耗，生命旅程也就可能因此而走上歧途。
兒子突然問：您對同性戀怎麼看？
大家互相看了看，都為他突然的提問而感到很吃驚！
老師定了定神說：這也很正常吧！
兒子又問：你們也認為很正常嘛？
教授說：這個問題讓許多人感到很迷茫，又難于啟齒。
為了不耽誤青少年的前程，我們需要了解同性戀發生的原因。
兒子感興趣的問：是什麼原因？
老師說：凡事都是有原因的。
教授說：一是遺傳因素。
如在同卵雙生子中遠比異卵雙生子中多見。
二是童年的特殊教育環境和人物接觸，使兒童發生了角色錯亂。
三是教育方式不良。
如穿異服、扮異性或在家裡受男女授受不親的影響，嚴格限制孩子與異**往，到青春期對異性厭惡，對同性産生好感，進而發展為同性戀。
兒子顯得有些煩躁，又顯得有些迷茫的問：啥叫同性戀？
衆人互相看了看，都顯得有些擔心。
教授說：同性戀者主要有兩種行為表現。
兒子迫不及待的問：哪兩種？
教授接着說：一是對同性的迷戀，迷戀外部行為和心理傾向，沒有肉體的接觸，這是一種純精神的同性戀。
各自扮演着丈夫和妻子的角色。
二是尋求同性性發洩。
不僅具有對同性戀的感情，而且還發生具體的**，從同性那裡得到**的發洩。
兒子長時間低頭不語，後又擡頭看着另外一個方向。
衆人長時間的甯靜……
教授看着兒子，緩緩地說：其實，同性戀和異性戀都是一樣的，也沒什麼太大的差别，關鍵在于自己怎麼把握；把握好了，就是自己的支撐，把握不好，自己就會因此而稀松。
衆人都笑了。
兒子說：放心吧！我會把一切都把握好的。
老師看着夫妻說：看看兒子，這就是男子漢，放心吧！
教授問夫妻：對兒子放心了嗎？
夫妻互相看了看，笑着說：放心了！
衆人都笑了……