不是有意讓他赢得，那樣就成了騙局，隻是非常的欣賞他的想學和要下棋的舉動；在欣賞對方的同時與其對局，那讓對方赢還不容易？我真的覺得他下棋前後這種反差太大了，這麼有力量的動作在一個不敢做課間操，三年不敢上體育課的自卑的孩子身上主動的出現，真的是太神奇了，于是，我又問：“這個動作叫什麼？”
他說：“就叫‘我最棒’吧！”
我跟着重複了一遍：我最棒！，好！我看我能不能做的了，接着我又跟着他做，你别說，還真的不那麼容易學會。
他耐心的反複教我，我學習了好幾遍，動作仍然不能做到位。
我絕不是在有意的做作，我是個業餘武術愛好者，經常自己抽空練一練，我在進行青少年素質訓練中經常加進一些啟發性的動作，讓學員邊做邊感悟。
我覺得小蛋兒的這個動作有激勵作用，所以，我要跟着他學會，以後在訓練中能用的上。
我這一學不要緊，卻激發出了他的靈感，激勵起了他的創造力，使他超常的發揮。
因為他每赢一局，都興奮的一躍而起，能很自然的做出一套漂亮而協調的形體動作，同時響亮的喊出相應的口号。
當然，他幾乎每局都赢，因為，我已經是心不在焉了；我把心事都用在了欣賞他上去了，欣賞對方，就是長對方的志氣，滅自己的威風，那對方一定會赢。
他赢我第二局後，再一次一躍而起，自然的做出了第二套動作：雙腿同時彎曲，左右臂輪換彎曲握緊拳頭，同時喊出，“不錯！不錯！”，左右臂同時平行彎曲，左右拳同時緊握，并喊出，“真不錯！”
我又問：“這個又叫什麼呀？”
他回答說：“這個就叫‘真不錯’吧！”
我說：“是的‘真不錯’，你再教會我這套動作好嗎？”他又教我：不錯！不錯！真不錯！你練一練，親自體驗體驗，說這句話的時候，真的是一種自信的感覺，是一種有成就的感覺。
他赢我第三局後，又一次自然的一躍而起，很自然的做出第三套動作：雙腿同時彎曲下蹲，上身前傾，屁股後撅，一隻手緊靠下巴颏兒，手背向上，五指并齊伸直，一隻手緊靠尾錐骨，手心向上，五指并齊伸直；雙腿同時連續向前跳躍，在跳躍的同時，雙手同時做稍微前伸後縮動作。
我被他奇妙的發揮所震撼，忍不住又問：“這又叫什麼呀？”
他随口就答道：“這是‘小雞啄米’呀！”
我驚奇的問他：“你見過小雞嗎？”
“見過呀！小時候，在姥姥家，有很多小雞。
你是不是又想學？”
我說“很想。
”于是，他又教我，還解釋說：“小雞啄米是邊走邊吃，嘴巴往前伸，尾巴就往後伸。
小雞啄米，自食其力。
”
好一個自食其力，怪不得這個動作沒有言語，是在默默的努力。
誰都知道：動作是思維在支配。
誰又能否定：小蛋的小雞啄米，自食其力不是内心深處的自我反思——自己的飯需要自己吃，自己的事需要自己做，自己的本領需要自己練。
他赢我第四局後，再一次習慣性的自然躍起，習慣性的，很自然的做出了第四套動作：單腿着地，身體向着地的一腿傾斜，另一條腿伸直擡起，雙臂、雙手伸直與擡起的腿平行；着地的單腿向傾斜方向側身做跳躍式前進，同時雙手做柔和的飄舞動作，左右輪換。
太神奇了，我都被他感動的眼睛都有點濕潤了，這個更想知道叫什麼了。
還沒等我張口，他就邊跳邊舞邊說：“這個呀，當然就叫‘龍飛鳳舞’了。
”
“又想學了吧！好了，我毫不保留，沒問題，我再教你。
”說着，他又示範動作，我又跟着學。
我跟他學着學着，走思了……龍飛鳳舞，成龍成鳳，父母盼望孩子成龍成鳳，孩子更想龍飛鳳舞，名字是相同的，但目标各異，方式不同；父母希望把孩子