雕刻成龍，塑造成鳳，而孩子則想成為能飛騰的龍，能舞蹈的鳳；雕塑而成的是一成不變的有型的龍和鳳，自由發展的是有靈性的能飛舞的龍和鳳。
母親說：這個孩子真厲害呀！
老師說：其實，每個孩子都是優秀的。
教授接着說：我特别想把小蛋兒的這種超常發揮讓更多的人看見，尤其是想讓他的爸爸、媽媽讀懂孩子；因為，在他爸爸、媽媽的眼裡，甚至在他爸爸、媽媽的影響下，導緻在很多人的眼裡，小蛋基本上是個無用的孩子。
于是，第二天，我約了小蛋兒的爸爸、媽媽，朵多的爸爸、媽媽，波播的爸爸、媽媽，還有強強的媽媽聚會。
由我主持，趙老師參加，我們和小蛋兒共同玩兒“找朋友”遊戲，遊戲動作是昨天小蛋兒教給我的，現在又讓他教給大家。
在玩兒遊戲前，我向大家繪聲繪色的講了昨天小蛋兒赢棋後的出色表演，衆人驚奇，都想看看。
我說：“看是可以的，但是，有一個條件，就是小蛋兒為我們表演的動作，我們要學會。
”我問小蛋兒：“你說行嗎？”
小蛋兒很高興的回答說：“沒問題。
”
我又征求衆人意見，都表示支持，于是，我和大家約定：讓小蛋兒在遊戲中展現，大家
在遊戲中學習；無論朋友找到誰，都由小蛋兒示範表演一套動作，被找着的朋友模仿、學習整套動作，并由小蛋兒點評。
熱烈的遊戲開始了。
第一個朋友出現了，小蛋兒為他示範表演的是“我最棒”。
表演者潇灑、利索；模仿者僵硬、笨拙；而小蛋的點評卻說，“你做的棒極了！”一點都沒有孩子做不好時，父母對孩子的那種尖刻的語言。
第二個朋友站起來了，小蛋兒為她示範表演的是“龍飛鳳舞”。
表演者動作輕盈；模仿者身體沉重，動作費勁；而小蛋卻點評說，“你做的動作可真像龍飛鳳舞啊！”既輕松，又幽默，一點都沒有孩子做不好時，父母對孩子的那種幸災樂禍的感覺。
第三個朋友走過來了，小蛋兒為他示範表演的是“真不錯”。
表演者邊做邊解說；模仿者邊學邊佩服的說，“不錯！不錯！真不錯！”；盡管模仿者真的做錯了，但是，小蛋卻并沒有像孩子隻要做錯一點點，父母絕對不放過，不指責，也得數落，要不絕對不過夜，反而說，做的“不錯！不錯！真不錯！”；頓時，引得大家笑的前仰後合。
第四個朋友在笑聲中迎着小蛋兒就過來了，他腰一彎，行了個鞠躬禮說：“我向你學習”。
小蛋兒為他示範表演的是“小雞啄米”，并解釋說，“刨一爪子，吃一嘴，這就叫自食其力”。
大人們吃驚，不約而同的相對視，馬上又暴發出熱烈的長時間的掌聲……
在遊戲即将結束前，我和大家開着玩笑說：“看看，我們總是要求孩子，學習，學習，再學習，其實，就是要求孩子按照父母的意願學習，向父母學習；今天看到了，實際上，孩子身上也有父母需要學習的很多動西，父母隻要能低位向孩子學習，不僅能激發孩子積極主動的學習興趣，而且能促使孩子的靈性開啟，潛在能力自然的超常發揮。
孩子内心世界的這種靈氣需要父母親好好的珍惜，因為，靈氣是智慧，是創造力；而我們學習的最終目的，就是增加智慧，提高創造能力！”
這時，小蛋兒舉手說：“我并不怕學習，是沒有我用學習的知識表現的機會；那我學的就沒有什麼興趣。
”
諸位父母：你一定想讓自己的孩子成為人才，但是，學校的教育是一樣的，競争靠的就是有特色的家庭教育。
請虛心向你的孩子學習——這就是對孩子最大的支持，就是給孩子提供了最好的學以緻用的機會；那麼，你的孩子将來一定有出息，也能為你争氣，也會有适應社會的思維和行動的能力。
（現場爆發出熱烈的掌聲）