他人錯，說實話，我媽媽隻要一閑下來，就在說别人，這個不對了，那個也錯了，嗓門兒還特别大……莫将愁容臉上現，我家倆個人，每天大多時候都愁容滿面，因為沒有什麼開心事兒嗎……少找麻煩心平和，難怪我心情不能平和，原來是我媽媽老找我的麻煩，當然，她找我的麻煩，她更不能平和……吃虧是福高境界，不過，吃點虧，沒事兒，我要追求高境界！”
衆人異口同聲的說：“太好了！”同時又一次暴以熱烈的掌聲。
回到家裡，一直以來吃飯很少的小蛋兒，晚飯吃的很多，從來睡眠不好的小蛋兒，夜裡睡的很香。
第二天一早，小蛋兒請求媽媽：“為我請個家教老師吧。
”
可是，媽媽卻說：
“要學習就應該到學校，你已經誤了這麼多了，再這樣誤下去，那怎麼行。
”
小蛋兒義正詞嚴的對媽媽說：
“正因為我誤了這麼多，所以才要請家教老師幫我往上趕嗎！你想，我現在去了學校，同學們都在上新課，而我舊課也不會，怎麼可能聽的懂呢？我利用一個假期的時間，把新舊課都補上，等下學期開學，我和大家是一樣的，到那時，我再到校，不就等于沒誤嗎？而且，我與大家一樣，都是在原有基礎上接受新知識。
”
他媽媽打電話征求我的意見。
我聽後說：“太好了！”
于是，媽媽同意了他的方案，并給他請了家教老師。
小蛋兒給家教老師建議：
“以前的家教老師不停的給我講，他講完了，我的頭也懵了，哪裡還有做作業的心思。
這次，我先理解的給你講，講對了，你為我鼓掌；哪裡講的不對了，你再給我解釋，但是，話不需要太多，時間不要超過20分種；為什麼？因為我聰明呀！”
老師聽了先是一愣。
她看了看小蛋兒媽媽，見她微笑着點了點頭。
老師略有所悟的說：“那太好了！這樣一來，我教的很省勁呀！”
小蛋兒說：“這樣一來，我學的更省勁。
”
兩星期後的一個下午，小蛋兒的媽媽領着家教老師來見我。
老師對我說：
“這孩子，真的就像您說的，很聰明，也很智慧，很有創造思維能力；沒有接觸過的知識，他能觸類旁通，舉一反三；他會提出問題；順着他提出問題的思路思考、講解，我的思路也開闊，講的容易，他理解的更快。
”
他媽媽說：“今天上午，他和同學玩兒時又約好，要去報拔尖英語學習班。
”
我說：“是啊，學習本來是學生自己的事，結果好多變成了家長着急的事；家長不懂得學習，卻緊盯着讓孩子代替；老師、家長的灌輸、指責，導緻學生的厭倦；别把孩子的好奇心消滅，他有興趣就一定會鑽研；學習本身的主人是學生，孩子是中心，老師、家長是陪襯，要設法去适應、順從；教育者對被教育者沒有吸引力，那是枉費心機；要讓學生自主學習，就是讓其主動發現問題，提出問題，擴展思維，鍛煉解決問題的能力，這樣的興趣吸引式學習，效果将會事半功倍！這是成才的錦囊妙計！具備自主學習能力，将來在社會上就有立足之地！