《巅峰謀略---張鴻雁策劃傳奇》 作者：劉自強旗飄揚 第三章路慢慢而修遠 一、埋頭撰寫《卞之琳傳論》 四年大學生活不知不覺過去了，二十一歲的張鴻雁大學生活似乎還沒有過足瘾就要畢業，即将走上社會。當時國家對大學畢業生還包分配，但是，也要看關系，關系比較硬的可以分到政府機關、事業單位、國營企業，沒有什麼關系的基本上就是到學校當老師。至于農村來的，基本上是從哪裡來就到哪裡去，這也是國家為了加強農村教育而實施的一項政策。班上的同學早就通過各種關系在找畢業後的出路，張鴻雁卻還沉浸在他的文學夢和英雄情結裡面。不過，張鴻雁即使努力，也找不到什麼有用的關系，因為他家族裡最大的“官員”就是生産隊隊長。 1985年夏天，張鴻雁從南京師範學院畢業了，接着便毫無懸念的被分配到家鄉的一所偏僻的農村中學銅山縣大許中學任高中語文老師。而此時，南師大江南岸詩社的繼任社長韋曉東正與南大的高翔等人舉辦詩歌會，在南京鼓樓籌辦詩人角，鬧的熱火朝天。這一切離張鴻雁似乎已經十分遙遠了。這時的心境在他詩集《雨太猛沖垮夏季》中也有所體現：當一隻鷹在槍口的凝視中/陡然落地/且讓三棱太陽在一葉/扁舟/一睡不醒/海浪拍天/睡外是霧/霧外是否還有一隻盤桓的鷹《夢境》。你/躊躇在衆山之夢--------懸挂的盡是葡萄/東面是牆西面是牆南面是/牆西南是牆東北是/牆八方都是牆/結滿三角釘以及線-----《少年之風度》。白天把黑夜切割的好苦/想起群山綿綿路途遙迢/遠處有一個小木屋/想起單程票/于是你的雙眸/驟然變成遼闊的沼澤/火紅火紅的/很難走過。《想起你的雙眸》。 教師是人類靈魂的工程師，是個偉大的職業，張鴻雁從小學到大學，對教師都充滿着崇敬之心，然而，當他自己面對一群嗷嗷待哺，渴求知識的學子，卻時時感到困惑。張鴻雁每天要備課，要批改作業，要了解和分析每一個學生的思想狀況。肩上驟然壓上了沉重的擔子，張鴻雁一時很不能适應。在一個偏僻鄉鎮中學，如何尋找安身立命的根本？如何在應試教育下安放自己的理想？如何尋找一種充滿詩意的教育？張鴻雁對教育的憧憬不斷地被現實擊碎。此時，大學裡被喚醒的文學夢和英雄情結還在張鴻雁的心裡發酵，大學激情燃燒的歲月和鄉鎮中學按部就班的生活形成了巨大的反差，幾乎要讓人窒息。 思想決定行為，性格決定命運。當從初次走上講台的熱情與興奮消退後，張鴻雁發現自己很難找到理想、性格與職業的結合點。張鴻雁不斷地考慮一個問題：當我麻木地應付自己的職業時，我存在的意義在哪裡？ 正是這種觸及内心深處的思考，使張鴻雁能夠仔細審視自己生命的内涵。文學與英雄詩夢始終是張鴻雁内心深處的渴望，但夢想決不是空想，要實現這個夢想，首先是要有實力。古代的俠士除了要有悲憐天下的情懷，還有一個最基本的要求，就是高深的武功，這就是他實現自己夢想的實力。現代人要想成就一番事業，也要有一身功夫，這就是知識。張鴻雁知道自己在大學裡并沒有認真學習，絕大部分熱情和精力都放在校園詩歌上了，雖然每次考試都是憑一時的聰明臨時抱佛腳勉強過了關，但是，知識的基礎并沒有打牢。當年張良憑着一腔熱血，實施了刺秦的壯舉，但要完成人生的追求，實現人生的價值，僅靠熱情是不夠的，他得到了“圮上老人”黃石公的《太公兵法》，才成為王者師，實現了自己的抱負。經過一番思考，張鴻雁做出了一個重大決定：考研究生，使自己成為知識的強者。 孫子兵法中有言：“善戰者，能為不可勝，不能使敵之必可勝。故曰：勝可知，而不可為。不可勝者，守也；可勝者，攻也。”意思就是說，善于用兵打仗的人，總是首先創造出不可被戰勝的條件，然後去等待敵人可被戰勝的條件的出現。根本思想就是不打無把握之戰。