是資料上可以找得到地内容，如果她能有獨立見解，會更精彩。
”
理想、遭遇、痛苦、熱情，以至于整個生命所熔鑄而成的宏偉詩篇，其中閃耀着詩人鮮明的個性光
輝，這在中國文學史上，還是第一次出現。
《離騷》的創作，既植根于現實，又富于幻想色彩。
……”
狄子車點頭表示贊同，但還是帶着點遺憾說：“老調重彈，不過從十六歲的高中生口中說出這種話
，還是可以的。
”
“離騷問世幾千年，後世專門地評述論著不知凡幾，該說的都讓人給說盡了，至于一個小姑娘，就
不必苛求，要是你，還指不定能說得出來。
我倒有個疑問，那麼垃圾地老師為什麼教得出那麼優秀的學
生？難道真是天賦的原因，與教育無關？”
宮雪琳無比難堪，想一磚頭拍死老廖，低聲道：“那位女生是前段時間才從别的學校轉學過來的。
”
“哦……”大家都恍然大悟。
後面廖學兵講的是詩句中描述的主人公形象、語言的特色、思想内容表達的情感，基本上照本宣科
，讓人聽得直打瞌睡，這時他倒是講得飛快，一會兒就講完了，離下課足足還有二十分鐘。
“大家還有什麼疑問嗎？沒問題的話就自己低聲背誦一下課文，體會其中意境。
”
郭永生終于忍無可忍，站起來大聲說：“我有疑問！”
全班為之一驚，郭永生在全國來說都是很著名的一個人，出版好幾部評論集子，以言辭激烈，詞鋒
辛辣而著稱，抨擊當前社會的文學流行怪現象，批評文化圈人才凋零，嬉笑怒罵，皆成文章。
他既然主動開口指責，看來廖學兵鐵定名聲掃地。
宮雪琳又喜又憂，喜的是廖學兵終于要滾蛋了，憂的是憑他那張嘴，郭永生還真不一定能說得過。
老廖無視《教師自我修養》裡的準則，摸出香煙點上，噴出一口濃煙，看着他意味深長地笑道：“
郭先生有何指教？”
“郁金香高中的教育水平已經低劣到如此地步，當真令人失望，枉你還是校長先生特意推薦的人才
，簡直浪費我的時間。
”郭永生不留半點情面，當着衆多學生直斥其非，不打算給他任何台階下。
“嗯？那你說說哪裡令你失望？”
“這還用說嗎？授課毫無新意，先是冗長的朗誦時間，無端折磨耳朵，後面又不懂調整講課節奏，
該快的慢，該慢的快，離下課還有二十分鐘，你居然已經講完了，學生學得下嗎？聽得懂嗎？”
廖學兵敲敲桌子：“請别激動，現在是講究效率的時代，當然要說得快點了。
我朗誦課文，為了讓
學生有更深刻的認識了解，這有什麼不對，再說，一篇幾千年的老文章，需要什麼新意來講解？隻要讀
得懂，體會其中意思，完全足夠，難道還讓他們以此來寫一篇評論，抒感情？語文的最終意義不是
人人都以鑽文解字為樂，隻要大家都能靈活運用文字，清晰表達交流，其他的都不是太必要，你以為搞
科技研究嗎？你以為還是八股文那個年月，孔聖人的一句話都要挖空心思去想裡面到底隐藏幾個含義？”
郭永生剛要反駁，老廖又接口道：“我也讀過你的幾篇所謂的文章，完全欺名盜世，無的放矢，
大放厥詞，前言不搭後語，文理不通，居然還枉稱什麼文學評論家，堂而皇之坐在我的課堂上聽課，簡
直是對我這個特級教師的一種侮辱。
”
郭永生當真氣得七竅生煙，想拂袖而去，又怕擔上遭人責斥後“狼狽鼠竄”的笑話，怒道：“放屁！你除了照着本子念課文，懂什麼文學？說，讀的是我哪篇文章？我倒要和你辯上一辯。
”
二虎相争，必有一傷，一堂本來可以圓滿結束的旁聽課變成了辯論大會，宮雪琳又羞又惱，其他幾
個專家倒是一副看戲的姿态，都在小聲議論。
唯恐天下不亂的學生又開始悄悄下盤口招賭。
葉玉虎詳加
分析道：“廖老師指鹿為馬的神功天下無人能及，郭永生則是有思想深度的評論家，句句指中要害，被
他評過的文章不是升上天堂就是落下地獄，看來兩人的勝算隻在五五之數，就開個一賠一的盤口好了。
”
煙頭一明一暗，霧氣缭繞在教室上空。
廖學兵可不是任人想捏就捏的軟柿子，你既然指摘我課上得
不好，我也能讓你顔面掃地。