的時令一看課堂秩序大亂，心想都是瓷茅坑兒惹的禍，就從黑影兒裡“忽”地站起來，沖着向文成不客氣地說道：“哎哎，跑題了，跑題了，打住，打住！”學生們聽見後面有人說話制止向文成，扭頭一看是時令，暫時先安生了下來。
向文成在時令的呵斥下，也止住了自己的“文明之旅”，臉上的表情很是落寞。
一時間課堂上鴉雀無聲，取燈看看甘子明，甘子明正張口結舌地呆在座位上。
西貝時令見課堂冷了場，才又對向文成說：“接着講吧。
”口氣裡似帶着命令。
向文成苦笑着，臉上的肌肉抽搐幾下，接着講起來。
再講時他顯得語無倫次，最後又把上學識字歸結為反封建，争自由。
學生們一聽說争自由，下面秩序又亂了，閨女們就顯得格外活潑。
她們站起來，從頭上摘下卡子就去撥燈，撥亮了還撥，撥亮了還撥，見燈花掉在本子上、紙上，就一驚一炸。
向文成又壓不住陣了，甘子明就悄悄對西貝時令說：“時令，去鎮一鎮吧，你是代表區上的。
”
時令再次從黑影兒裡閃出來，他不緊不慢地走到講台前，和向文成并肩站下。
學生們一看時令上了台，都安靜下來。
他們大都知道時令來自何處，也知道他代表着誰。
平時笨花人就怵時令，現在他雖然也穿着和笨花人一樣的衣裳，腰裡可系着皮帶。
系皮帶的人，這是一種标志，标志着這人已不再是普通老百姓。
時令往前一站，把桌子一拍，把臉一沉說：“你們知道我是誰嗎？我是西貝時令。
”西貝時令又指着向文成說：“他是誰？你們都會說是向文成，向先生。
這才對了一半。
現在我們倆站在這兒，不僅代表着自己，還代表着政府。
什麼政府？抗日政府。
向先生剛才隻說上學是為了識字，識字是為講文明。
叫我看，識字也是為了抗日。
不遵守夜校的秩序，就是對抗日缺少起碼的認識。
再說嚴重點，就是破壞抗日。
再鬧，我就給你們做個時事報告。
現在都安心聽講吧，再鬧，我還會把武工隊帶過來鎮鎮你們。
”
笨花人都知道武工隊，武工隊都扛着槍。
時令講完又回到後邊的黑影兒裡。
向文成隻覺得時令的話裡雖然也帶着給他的助威，對他的撫慰，可向文成心裡還是有一種說不出的滋味：從前，向文成在人面前說話時，有誰讓他“打住”過？又有誰說過“跑題兒”？可時令說了。
當他聽見時令黑虎着臉說學生鬧就是破壞抗日，就更覺得生硬。
但是，向文成心裡不痛快着，還是按部就班地講起他選定的《新民主主義論》。
學生們被時令教訓得也更安靜了。
向文成先把這本書的來曆和意義講了講，然後一字一句地給大家念。
當向文成念到“……****聲浪忽又甚嚣塵上”時，課堂一下又亂了營，學生們互相打問着什麼叫“甚嚣塵上”？你們這樣兒就叫甚嚣塵上。
都知道了吧。
”學生們聽懂了，知道甚嚣塵上就是不安生吧，就不再說話。
向文成試驗着講了第一課，他覺得這第一課講得并不成功，心裡千頭萬緒。
下邊當是取燈的課。
課間，向文成教學生們唱了一首歌，是他把《