漁翁樂》的曲調配上了抗日的歌詞。
他把歌詞逐字寫在新刷的黑闆上，一屋子人唱得很高興。
大家唱完歌，取燈走上講台。
閨女們看見走上講台的取燈，自然又是一陣議論紛紛。
有人說，取燈雖然也穿着和他們一樣的衣裳，可看起來還是不一樣。
有人說，看取燈的頭發鉸得多精神，趕明兒她們也要鉸成那樣。
當然也有人議論起取燈的身世。
有人小聲說，聽說她娘并不在保定，是個唱戲的。
也有人說，不是唱戲的，是個耍猴的……但不管怎麼說，取燈的出現還是給人們帶來了無限的興奮，閨女們悄悄議論一陣終于安靜下來。
取燈學着用笨花方言講課，她從平民千字課裡選了一課不深不淺的課文作為開始。
她教大家念課文，還在黑闆上教給人們按正确的筆順寫字。
夜深了，學生們嘁嘁喳喳地走出課堂。
大西屋裡隻剩下向文成、甘子明、取燈和時令。
時令對大家說：“你們注意到這秩序不好的原因沒有？”
大家不說話，都等着時令作總結。
時令就接着說：“我注意到小襖子也坐在閨女群裡，這是為什麼？小襖子這種人一出現，秩序肯定好不了。
你們說像這樣的人夜校該收不該收？”
甘子明一聽沒了主意，就對時令說：“你說吧，你代表着組織。
”
時令說：“你也代表着組織，你就是笨花村最高領導。
身份不公開，咱自己的人也知道。
”
甘子明說：“這件事看似不大，可關系着領導的意圖，還是你定吧。
”
時令想了想說：“叫我說，不能收。
對課堂秩序不利，對夜校影響也不好——夜校成什麼了。
”
向文成覺着時令今天說話一次比一次生硬。
他想，抗日的政策就這麼貫徹？統一戰線的方針也是從上邊傳過來的呀。
你說我講課“跑題”讓我“打住”，我忍一忍就過去了。
可夜校把門關得死死的有什麼好處？他想說說自己的看法。
他對着時令說：“上夜校不同于參加組織，叫我說，學生多一個是一個。
先前小襖子上主日學校就有人議論，主日學校都沒把小襖子拒之門外，咱們的夜校就更不應該把小襖子拒之門外。
這個閨女不笨，淨鬧出些出其不意的事。
你看那天當着日本人就說起日本話來了，說不定今後此人還有用項。
抗日既是持久戰，門該開大點就得開大點，夜校也是個‘大門’。
”
向文成的意見和時令相悖。
按照組織原則，向文成無疑是頂撞了時令的。
誰知時令卻沒有再堅持個人的意見，他轉瞬間就附和起向文成，他說剛才他的意見尚不成熟，如果大家都同意把小襖子留下，就留下吧。
西貝時令今天的舉止，也讓甘子明十分意外，他想，一個剛脫産的幹部少不了忽左忽右一陣，慢慢成熟吧。
他也願意向文成能這麼想。
小襖子留下了，可過後向文成還是為那天的事有幾分不快。
他想，時令作為一個脫産幹部，又是當着鄉親，實在更應該體現出政策水平。
但他沒有再和甘子明交換意見，也沒有再向取燈透露過他的心情。
①.紅花：霜降過後摘的棉花。