是印刷上的錯誤。
在“大火兇猛地，向避難者蔓延過來”的“兇猛地”後面，不應該加逗号。
所謂的禦真影是指直到戰敗以前，每個學校都有的天皇和皇後的照片。
我小時候就聽說過使人恐怖又不合常理的傳聞。
說是某個學校因失火，禦真影被燒了，校長自知罪責難逃而自殺了。
其次，說說文章的接續方法。
在剛才中斷引用的地方，應該像“……讓他和其他老師一起去避難。
但是”這樣，在轉折接續詞“但是”之前加上一個句号，再繼續下文比較好，因為後面的句子比較長。
寫這篇作文的少年，想必是聽說了猿江小學校長的事迹後，深深地被感動了，所以想要把當時自己感受到的氣氛和内心的感動生動地描述出來吧。
接着剛才中斷的地方，少年是這樣寫的。
他也許覺得自己已經沒有時間逃出去了，做好了去死的心理準備吧。
這句這樣寫也可以，要是我的話，會把它寫得更長一些。
把“準備吧”後面的句号換成逗号，然後接下去再寫。
事後人們回到學校，看見已經死去的校長端坐在操場上，手裡攥着鑰匙，兩臂抱在胸前。
他沒有丢下别人自己先去逃命，打算把避難者疏散了之後自己再走，可是因為沒有時間逃離而慘死了。
這個故事真是太美了。
慘死的意思是死得很悲慘。
這個少年把校長死去時的姿勢、手裡拿的東西等，都能這麼詳細具體地寫出來，說明他在聽這個故事的時候，是一邊聽一邊猶如自己親眼所見一樣在心裡描繪着，并将他心中最深刻的印記如實寫了下來。
而且，少年對于在地震、火災并發的那個日子裡，校長的行為具有多麼重要的意義，還發表了自己的看法：“這個故事真是太美了。
”
這個少年還寫過一篇更長的紀實，題為《關東大地震後的七十年》。
今年是公元二〇〇〇年，關東大地震發生在七十七年前。
這個少年即後來成長為政治思想史研究專家的丸山真男[丸山真男（1914—1996），日本政治思想學者。
奠定了日本現代政治學研究學基礎，二戰後倡導民主主義思想。
]。
我在美國的大學，曾多次和這位大學者的弟子們共事過，我感受到他們對這位大學者發自心底的崇敬思念中，也包括丸山先生少年時代的身影。