說，會使文章更易于理解；其次對自己來說，會使文章的質量有所提高。
這兩者是相互關聯的。
大家今後可以實際做做看。
正如體育運動可以鍛煉身體一樣，修改自己的文章也可以訓練我們的精神。
希望能把我這個重要經驗傳授給你們。
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我還想給大家講一個問題，就是關于小孩子該怎樣使自己的知識得到增長和拓展，以及成人以後，該怎樣使自己的所學與所從事的工作聯結起來。
今天你們的爸爸媽媽也來了，我想把自己的學習過程也講給家長們聽一下。
我是作家，不是專門搞教育的。
盡管大學時代，我在大教室聽過教育概論和教育心理學兩個講座，還參加過教育實習。
但我沒有當過初中、高中老師。
我雖然在墨西哥大學、加利福尼亞大學以及普林斯頓大學和柏林自由大學講過學，但對象是選修日本文學的大學生，和一般的教育是兩碼事。
所以說，我并不是從教育人的角度，而是從受教育的角度，給大家講一下我自己是怎樣學習的。
你們事先讀過我的文章，裡面寫了一些我小時候的學校的情況。
由于剛剛戰敗，在我們森林環繞的四國，從小學高年級到新制中學——也就是大家現在這個年齡段的老師中，幾乎沒有在師範學校或大學學習過教育的。
年紀大的老師雖然畢業于師範學校，但一直是生活在村子裡的。
他們在戰後“若無其事地”對我們進行的教育，與在戰争中完全相反。
學生們，特别是我，對那些老師不怎麼信任，當然這也不太好。
于是，我自以為是地做了一個決定——這确實不太好——自己學習。
我想到的學習方法是，不論是教科書還是一般書籍，在裡面發現了有意義的句子，或是我認為正确的句子，就把它抄在筆記本上并背下來。
我還把書裡出現的外來語、人名記下來，到其他書中去查閱。
後來，我升入了高中和大學，就更無拘無束地積極地這樣去學習了。
用這種方法看書，能夠不斷地發現自己想要讀的書，并将它們串聯起來。
這就是我的學習方法，直到今天我還在使用。
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上面說，直到今天我還在使用這個方法，我可以舉一個最近的例子來證實，那是二〇〇〇年夏天的事情。
決定講這次課的時候，我想