就教育問題，講一些能對大家有所啟發的内容，于是，我重新讀了幾本近幾年讀過的有關教育的書。
其中一本書我希望大家上大學後能想起來，讀一讀，所以将作者與書名告訴你們，那就是加拿大學者諾斯洛普·弗萊的著作，書名是《偉大的代碼》。
但是，對于他有關語言在人類文化中的作用不在這裡做過多的介紹。
這本書中有這樣一段話。
在此我引用一下我翻譯的譯文。
所謂老師，其本來的定義是——至少從柏拉圖[柏拉圖（前427—前347），古希臘哲學家，蘇格拉底的學生，亞裡士多德的老師。
在雅典創辦了學園（阿卡德米）。
他建立了以理念論為核心的客觀唯心主義體系。
著有《理想國》《法律篇》《巴門尼德篇》《會飲篇》《智者篇》《斐多篇》等。
]的《枚農》[《柏拉圖對話集》中的一篇。
又譯《美諾篇》。
以對話形式記錄了枚農與蘇格拉底關于真理是否存在的讨論。
]以來，并不是指能夠給沒有知識的人們灌輸知識的人，而是能做到下面這些事的人。
他要在學生心裡再次制造出②問題①來，為做到這一點，他的戰略③中最為重要的是要讓學生認識到，盡管還不能用語言明确地表述出來，但實際上自己是知道的④。
這包括要去除那些妨礙學生真正搞懂自己已知的東西，抑制⑤學生心智的種種阻力。
這也就是為什麼老師要經常向學生提出問題，讓學生來回答的道理。
這段引述很不好懂吧？大家現在理解不了沒有關系，我現在隻是以它為具體的例子，來說明應該怎樣自己學習，并希望大家能掌握學習的戰略，即引文中标着③的地方——我在這段引述中的重要詞句上都标了序數。
“戰略”這個詞的英語是strategy。
大家玩攻防遊戲的時候，要先确定主攻方向，即行動方針吧。
以足球比賽為例，特魯希埃[特魯希埃，法國人。
1999年起執教于日本國家足球隊。
在2002年，帶領日本國家足球隊打入了世界杯。
]教練在比賽獲勝後說：“我們是前半場打防守，後半場打反攻。
”這說的即是制定的戰略（strategy）。
“在後半場将要射門的時候，中村多次傳球給隊友高原。
”這是說具體的作戰方法，即戰術（tactics）。
當你們想向父母提出一個特别希望他們答應的