我給小麗開具的診斷書是這麼寫的：PTSD，以及可能患有臆想症，建議住院治療，出院後每半年複查。
這診斷書看起來沒什麼，跟套話似的，什麼問題也沒給說出來，是吧？
我為什麼這麼開，有同學能猜猜嗎？
（師生問答）
一個也沒猜對。
每年結課的時候我都這麼問一遍不同班級的學生，這麼多年了，猜中的我記得隻有兩個人，這兩個人裡還有一個是蒙的，給他蒙中了。
答案是：這是小麗要求的。
好了，好了，大家别讨論，我們安靜下來。
後來小麗每半年到我這裡來複查一次，這麼過了五六年，她來找我，說她好了，我就給她開了病情痊愈的診斷，她拿着這個診斷走了。
臨走前，她送我一個她自己鈎針編的保暖壺套，特别漂亮，就是我每次上課帶着喝水的這個，沒想到吧？我的保暖壺套有這麼個故事。
她給了我這個漂亮的小禮物，拿着診斷書，朝我鞠了一躬。
我就再也沒見過她。
（同學讨論，老師未制止，三四分鐘後——）
你們想說我是“庸醫”，是不是？不用搖頭，這個病案裡，我就是庸醫。
我診斷不了病情，查不到病因，還能是神醫麼？
不過到這裡，我這個庸醫和小麗這個病患的故事就講完了。
對，真的完了。
你們都不相信，說老師簡直有病，講這麼個故事，這算什麼，自暴醜事？
（笑聲）
不是自暴醜事。
我問問你們啊，如果你們站在我當年的位置，你們會怎麼辦？
也許有的同學會說，你不是老說鑽研精神麼，原來光會說我們，你自己真遇上事躲得比縮頭烏龜還快！我們才不像你，我們一定會把病因查到底，給它揪出來！
這種精神是很好的，可是小麗如果坐在你面前，她就是不肯告訴你，怎麼辦？問？打破砂鍋問到底，不撞南牆不回頭？
我們回到之前的問題：為什麼建立不了邏輯鍊？
一個女孩，才隻有十七歲，但在想象中構建了一個無比複雜、龐大的遊戲世界，這當然是件很厲害的事情，但另一方面，你們想，這是多大的一種力量？這種力量來自哪裡？來自她的痛苦與孤獨。
一隻小狗的慘死還不夠，遠遠不夠，小狗僅僅是她願意說出來的事。
心理學裡有一種治療思路認為一定要“說”，再恐怖的事情，再難堪的回憶，隻有說出來，這才是治療的萬裡長征第一步。
尤其是電影電視劇裡，拍這種場景很多。
但我想問問大家，為什麼這種學說始終隻是思路之一，而不能成為絕對的主流？
對的，因為有人不同意。
比如我，就不太同意。
同學們，痛苦——人間的痛苦，人生的痛苦，它有時很龐大，有時很瑣碎，有時又可能很缥缈，缥缈的痛苦也是痛苦。
小狗被淹死，這是一種比較好述說的痛苦，而