文化是思想的活動，是對美和人文情感的接受。碎片似的信息或知識與文化無涉。在God的土地上，一個僅僅被很好地信息化了的人無用而令人厭憎。我們要成就的是既有文化又掌握某些特殊領域的專門知識的人才。專業知識給他們一個開始的土壤，而文化則會引領他們深如哲學又高如藝術。我們必須記住，自我發展才是有價值的智力發展，而這種發展往往發生在16歲到30歲之間。而培養這種自我發展，最重要的是人們12歲以前從母親那裡接受的教養。大主教坦普爾的一句名言能說明我的意思。一個曾經在拉格比公學讀書時成績一般的男孩，長大後獲得了成就，這不禁使人感到驚喜。坦普爾大主教的回答是：&ldquo人不在于他18歲時怎樣，而在于他們經
《教育的目的》 英國懷特海著，1932年出版。作者是英國哲學家，也是一位頗有影響的教育理論家，曾參加英國“古典語在教育中的地位”調查委員會，對英國學校課程改革有一定影響。本書是西歐新教育運動的重要理論著作。作者反對英國古典主義教育重虛飾，輕實用和缺乏活力的弊端，強調通過對知識的實際運用，使教育保持活力和不斷創新。認為兒童在學習過程中的心理發展經過浪漫、準确和概括等3個階段，要求教育工作适應兒童發展的特點，因才施
